Latar Belakang PENGEMBANGAN PERANCANGAN PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI I 1

A. Latar Belakang

Berdasarkan Permendikbud tentang Standar Proses, disebutkan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Untuk mempersiapkan pembelajaran tersebut diperlukan kompetensi guru yang mendukung agar dapat menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. Perencanaan pembelajaran dirancang dalam bentuk Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang mengacu pada Standar Isi. Kegiatan perencanaan pembelajaran meliputi penyusunan skenario pembelajaran, RPP, penyiapan media dan sumber belajar serta perangkat penilaian pembelajaran. Perancangan pembelajaran ini tentunya harus mengacu pada prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Untuk mengenal perancangan pembelajaran yang mendidik dan perancangan perangkat pembelajaran Anda dapat mempelajarinya pada salinan lampiran Permendikbud tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah - Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran nomor 103 Tahun 2014 atau peraturan menteri yang masih relevan. Perangkat pembelajaran disusun oleh guru mengacu pada prinsip-prinsip pengembangannya dan berisi komponen- komponen yang secara minimal telah ditetapkan dalam peraturan menteri pendidikan yang diacu. Pada Permendiknas nomor 16 tahun 2007 kompetensi guru yang berkaitan dengan perancangan pembelajaran adalah kompetensi inti pedagogik “ Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik ” Untuk memenuhi kompetensi ini pada modul pedagogik kelompok kompetensi I Anda dapat mempelajari prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik dan PENDAHULUAN PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud PENDAHULUAN KELOMPOK KOMPETENSI I 2 pengembangan perancangan pembelajaran mata pelajaran Kimia mulai dari mempelajari kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap, silabus kimia yang akan dikembangkan menjadi perangkat pembelajarannya, prinsip- prinsip pengembangan RPP Kimia sesuai kurikulum dan contoh RPP kimia. Di dalam modul, sajian materi diawali dengan uraian pendahuluan, kegiatan pembelajaran dan diakhri dengan evaluasi agar guru peserta diklat melakukan self assesment sebagai tolak ukur untuk mengetahui keberhasilan diri sendiri.

B. Tujuan