Di Kelas Penyajian Data

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Dari wawancara tersebut banyak dari guru PAI merasa sangat kesulitan dalam melakukan penilaian atau evaluasi yang berdasarkan pendidikan karakter. Sebagaimana yang di sampaikan kepada peneliti: Mengenai evaluasi, kami masih kesulitan tentang bagaimana format instrumen evaluasi yang harus di buat oleh guru. Ketika diklatworkshop. Ketika saya tanyakan mengenai penilaian atau evaluasi yang sesuai dengan pendidikan karakter, jawaban yang di berikan oleh pelatih dari pusat kurikulum nasional menjawabnya kita juga masih pada tahap mempelajarinya. Namun kami dalam melakukan penilaian lebih mengacu kepada indikator pembelajaran yang ingin dicapai. Dalam penilaian psikomotor kami melakukannya dengan pengamatan kepada peserta didik baik selama proses di kelas maupun di luar kelas 9 Untuk penilaian yang dilakukan oleh guru, sementara ini masih lebih banyak pada penilaian di kelas penilaian ketika proses kegiatan belajar mengajar. Untuk di luar kelas guru melakukannya dengan pengamatan atau pemantauan yang mengarah pada pembinaan akhlak prilaku siswa. Adapun penilaian yang dilakukan dikelas pada saat proses belajar mengajar di kelas, guru menggunakan teknik sebagai berikut: 1 Tes tulis, baik dengan bentuk obyektif pilihan ganda, benar salah, dan menjodohkan, non obyektif jawaban singkat atau isian singkat, dan soal uraian. 2 Penilaian kinerja 3 Penilaian portofolio 4 Penilaian sikap performance 9 Agus Sukkur, Wawancara, Tragah 19 April 2016 digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Dari beberapa bentuk penilaian yang digunakan di atas, menurut guru PAI bentuk penilaian yang lebih relevan dengan implementasi pendidikan karakter yang mengarahkan pembiasaan siswa adalah penilaian sikap performance.

2. Data Angket Tentang Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Terhadap Prilaku Peserta Didik

Adapun data hasil dari angket mengenai pengaruh implementasi pendidikan agama Islam terhadap perilaku keagamaan, perilaku sosial, dan perilaku budaya peserta didik dapat disajikan dalam tabel berikut ini dengan cara pengisian pengkategorian nilai dari angket. Tabel 4.1 Kategori nilai angket variabel X Nilai Kategori 10-23 Rendah 24-36 Sedang 37-50 Tinggi Tabel 4.2 Kategori nilai angket variabel Y 1 Nilai Kategori 23-53 Rendah 54-83 Sedang 84-115 Tinggi Tabel 4.3 Kategori nilai angket variabel Y 2 Nilai Kategori 21-49 Rendah 50-77 Sedang 78-105 Tinggi Tabel 4.4 Kategori nilai angket variabel Y 3 Nilai Kategori 6-14 Rendah 15-22 Sedang 23-30 Tinggi digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Tabel 4.5 Penyajian data yang diperoleh No X Nilai Y 1 Nilai Y 2 Nilai Y 3 Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 32 S 84 T 78 T 22 S 2 39 T 85 T 85 T 24 T 3 33 S 74 S 80 T 23 T 4 34 S 92 T 85 T 25 T 5 34 S 84 T 82 T 26 T 6 41 T 88 T 69 S 24 T 7 36 S 91 T 95 T 29 T 8 34 S 95 T 90 T 25 T 9 39 T 90 T 91 T 27 T 10 35 S 88 T 91 T 26 T 11 32 S 83 S 87 T 28 T 12 35 S 87 T 74 S 27 T 13 37 T 102 T 88 T 26 T 14 38 T 88 T 92 T 27 T 15 34 S 85 T 81 T 24 T 16 33 S 71 S 68 S 23 S 17 26 S 87 T 78 T 26 T 18 32 S 92 T 91 T 23 T 19 39 T 72 S 92 T 26 T 20 33 S 86 T 78 T 27 T 21 48 T 81 S 91 T 26 T 22 34 S 88 T 91 T 27 T 23 41 T 95 T 97 T 25 T 24 41 T 85 T 87 T 25 T 25 30 S 85 T 86 S 29 T 26 32 S 89 T 81 T 28 T 27 38 T 85 T 85 T 26 T Berlanjut……