39
mempraktekkan skenario tersebut. Dalam pembagian peran tokoh, siswa diberi waktu sekitar 5 menit untuk memahami dan mengamati apa yang
akan diperankan. Pemeranan dilakukan secara rotasi atau bergantian dengan maksud semua subjek penelitian bisa merasakkan hal yang sama.
a. Pemeranan :
Pada pertemuan kedua ini siswa belum dapat memerankan perannya dengan baik, pemeranan cenderung kaku, masih malu-malu,
dan cenderung pasif dalam pemeranan. Siswa belum sepenuhnya mampu malakukan drama dengan baik dengan apa yang diperintahkan.
Kebanyakan siswa hanya memerankan perannya secara singkat dan sederhana, siswa belum bisa membuka kerangka-kerangka dalam
skenario untuk diperankan.
b. Evaluasi :
Garis besar evaluasi keseluruhan siswa pada pertemuan kedua ini, siswa kurang menghayati perannya, siswa masih bingung dalam
berperan, belum sepenuhnya serius, belum menerapkan komunikasi antar pribadi dengan baik, siswa masih malu-malu dan masih suka
bercanda dengan teman yang lain. Tetapi disisi lain banyak siswa yang aktif dalam bermain peran ini.
3. Pertemuan Ketiga 16 Agustus 2014 07.45-08.30
Pertemuan ketiga ini langkah-langkah dan indikator masih tetap sama dengan pertemuan kedua. Penulis menyiapkan satu skenario yang
dipersiapkan dengan tema membayangkan perasaan orang lain. Pada
40
pertemuan ini peranan siswa diminta untuk membayangkan suatu kejadian yang terjadi disekitarnya, atau yang dialami oleh orang-orang disekitarnya.
Indikator ini ditekankan pada imajinasi, penalaran, dan mengambil prespektif lingkungan sekitarnya.
Skenario pada pertemuan ini menceritakan tentang sekelompok sahabat yang melihat teman satu kelasnya mengalami kesusahan dalam
menjalani hidup. Sekelompok sahabat itupun merasakasihab melihat temannya itu. Pada skenario ini siswa diminta untuk masuk dalam situasi
tersebut dan membayangkan perasaan apa saja yang dirasakan para tokoh- tokoh skenario, disamping mempraktekan skenario tersebut. Dalam
pembagian peran tokoh, siswa diberi waktu sektiar 5 menit untuk memahami dan mengerti apa yang akan diperankan. Pemeranan dilakukan
secara bergantian.
a. Pemeranan :
Pada pertemuan ini antara pemeran pertama dan pemeran kedua sudah cukup baik. Siswa lebih bisa diatur dibandingkan dengan
pertemuan sebelumnya, akan tetapi para siswa masih belum benar- benar menghayati skenario dengan baik.
b. Evaluasi
