mengenai data responden dijaga dengan cara tidak menuliskan nama responden pada lembar pengumpulan data, hanya diberi nomor kode tertentu. Kerahasiaan
informasi responden dijamin oleh peneliti dan hanya data tertentu saja yang akan dilaporkan sebagai hasil penelitian.
4.5 Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dalam bentuk kuesioner yang disusun sendiri oleh peneliti dengan berpedoman pada konsep teori yang ada
pada tinjauan pustaka. Kuesioner penelitian ini terdiri dari tiga bagian. Pertama, kuesioner data demografi mencakup data mengenai hubungan dengan anggota
keluarga, pendidikan terakhir, suku, agama, pekerjaan, dan penghasilan keluarga per bula. Kedua, kuesioner tentang peran keluarga yang terdiri dari dua puluh
pernyataan nomor 1-20 dengan jawaban tidak pernah TP dengan nilai 1, kadang-kadang KK dengan nilai 2, sering S dengan nilai 3, sangat sering SS
dengan nilai 4. Kuesioner ini terdiri dari lima pernyataan tentang peran keluarga sebagai penyedia fasilitas belajar nomor 1-5, lima pernyataan tentang peran
keluarga sebagai pendidik nomor 6-10, lima pernyataan tentang peran keluarga sebagai pembimbing nomor 11-15, dan lima pernyataan tentang peran keluarga
sebagai media atau teladan hidup nomor 16-20. Ketiga, kuesioner tentang gaya belajar anak usia sekolah yang terdiri dari 12 pertanyaan. Empat pertanyaan
tentang gaya belajar secara visual nomor 1-4, empat pertanyaan tentang gaya belajar secara auditorial nomor 5-8, empat pertanyaa tentang gaya belajar secara
kinestetik nomor 9-12.
Universitas Sumatera Utara
Penilaian peran keluarga dilakukan dengan menggunakan kuesioner dibagi dalam tiga kelas, yaitu kurang, cukup, dan baik. Peran keluarga diidentifikasi
dengan 20 pertanyaan dengan nilai tertinggi adalah 4 ×20 dan nilai terendah
adalah 1 × 20. Penentuan panjang kelas berdasarkan rumus statistik Sudjana,
1992 :
Panjang kelas = s
banyakkela dah
nilaiteren nggi
nilaiterti −
1 kurang = 20-40 2 Cukup = 41-60
3 Baik = 61-80
4.6 Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Sebelum melakukan pengumpulan data, terlebih dahulu dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Uji validitas dilakukan oleh Dosen yang ahli dalam
bidang Keperawatan Keluarga Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Uji reliabilitas instrumen ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar derajat
atau kemampuan alat ukur untuk mengukur secara konsistensi sasaran yang diukur. Dalam penelitian ini digunakan uji reliabilitas yang diperoleh dengan cara
menganalisis data yang dilakukan pada 10 orang. Responden untuk uji reliabilitas adalah keluarga yang bertempat tinggal di Lingkungan 9 Kelurahan Indra kasih
Kecamatan Medan Tembung. Uji reliabilitas mengenai peran keluarga pada proses belajar anak usia sekolah dilakukan dengan menggunakan komputerisasi
Universitas Sumatera Utara
untuk analisis Cronchbach Alpha. Untuk instrumen baru dikatakan reliabel jika memiliki reliabilitas lebih dari 0,70 Polit Hungler, 1995. Hasil uji reliabilitas
terhadap kuesioner peran keluarga adalah 0,83. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa instrument yang digunakan dalam penelitian adalah reliabel.
Sedangkan uji reliabilitas untuk gaya belajar dilakukan dengan menggunakan KR- 21 karena instrumen terdiri dari pertanyaan genap.. Hasil uji reliabilitas terhadap
gaya belajar adalah 0,68. Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah reliabel.
4.7 Pengumpulan Data
