PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: ANALISIS DAN TINDAK LANJUT PENILAIAN
KELOMPOK KOMPETENSI G
42
Untuk menentukan KKM KD, seluruh nilai KKM Indikator dirata-ratakan, kemudian dibulatkan. Misal diperoleh KKM 74,5 maka dibulatkan menjadi 75
PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Untuk memahami program remedial Anda dapat mempelajari tentang hakikat pembelajaran remedial, prinsip, bentuk dan pelaksanaannya.
a. Hakikat Pembelajaran Remedial
Remedial diperlukan bagi peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Pemberian
program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakang bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik. Dengan diberikannya
pembelajaran remedial bagi peserta didik yang belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, maka peserta didik ini memerlukan waktu lebih lama daripada
mereka yang telah mencapai tingkat penguasaan. Mereka juga perlu menempuh penilaian kembali setelah mendapatkan program pembelajaran remedial.
b. Prinsip Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial merupakan pemberian perlakuan khusus terhadap peserta didik yang mengalami hambatan dalam kegiatan belajarnya. Hambatan
yang terjadi dapat berupa kurangnya pengetahuan dan keterampilan prasyarat atau lambat dalam mecapai kompetensi. Beberapa prinsip yang perlu
diperhatikan dalam pembelajaran remedial sesuai dengan sifatnya sebagai pelayanan khusus antara lain adalah adaptif, interaktif, fleksibilitas dalam metode
pembelajaran dan penilaian, pemberian umpan balik sesegera mungkin dan kesinambungan dan ketersediaan dalam pemberian pelayanan
c. Bentuk Kegiatan Remedial
Dengan memperhatikan pengertian dan prinsip pembelajaran remedial tersebut, maka pembelajaran remedial dapat diselenggarakan dengan berbagai kegiatan
antara lain:
1 Memberikan tambahan penjelasan atau contoh 2 Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya
3 Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu.
LISTRIK untuk SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: ANALISIS DAN TINDAK LANJUT PENILAIAN
KELOMPOK KOMPETENSI G
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Kimia SMA
43
4 Menggunakan berbagai jenis media
d. Pelaksanaan Pembelajaran Remedial
Ada dua langkah pokok yang perlu dikerjakan dalam pemberian pembelajaran remedial, yaitu mendiagnosis kesulitan belajar dan memberikan perlakuan
treatment pembelajaran remedial. Contoh: Format analisis penilaian kompetensi peserta didik atau format
ketercapaian KKM untuk program remedial
No Nama
Peserta didik
Indikator dalam satu RPP Kesimpulan tentang
pencapaian kemampuan
1 2
3 4
5 6
7 dst yang
sudah dikuasai
yang belum
dikuasai 1.
Ahmad 2.
Anisa 3.
Betharia 4.
Budiman 5.
Chandra dst ..........
kolom ditulis dengan indikator yang dinilai rincian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Kolom di bawahnya diisi dengan skor yang diperoleh peserta didik
terkait kemampuan tersebut.
kolom yang menyatakan kemampuan yang belum dan sudah dikuasai seorang peserta didik untuk menentukan ada tidaknya perlakuan remedial
1 Perlakuan Pembelajaran Remedial Setelah diketahui kesulitan belajar yang dihadapi peserta didik, langkah
berikutnya adalah memberikan perlakuan berupa pembelajaran remedial.
Bentuk-bentuk pelaksanaan pembelajaran remedial berupa : a Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
b Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan. c Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus.
d Pemanfaatan tutor sebaya.
2 Hasil Penilaian a Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2: ANALISIS DAN TINDAK LANJUT PENILAIAN
KELOMPOK KOMPETENSI G
44
b Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan mengganti nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil
remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD. c Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai optimal
KD. d Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan
pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah lebih dari peserta didik yang normal.
Terdapat beberapa alternatif berkenaan dengan waktu atau kapan pembelajaran remedial dilaksanakan. Salah satunya pembelajaran remedial dapat diberikan
setelah peserta didik mempelajari KD tertentu. Satu topik kimia yang terdiri dari beberapa KD, misalnya Reaksi Redoks, Sifat koligatif larutan, dsb. setelah itu di
berikan tes ulang agar dapat diketahui apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan dan nilai hasil remedial tidak melebihi nilai KKM.
PROGRAM PENGAYAAN
Untuk memahami program penyayaan Anda dapat mempelajari tentang hakikat pembelajaran pengayaan, prinsip, bentuk dan pelaksanaannya
a. Hakikat Pembelajaran Pengayaan
