3. Data Hasil Belajar Siswa
Data hasil belajar siswa merupakan data kualitatif yang terdiri dari hasil kemampuan awal siswa dan hasil belajar siswa. Data kemampuan awal
berisikan kemampuan pemecahan masalah siswa sebelum siswa mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah. Data hasil
belajar berisikan kemampuan pemecahan masalah siswa sesudah siswa mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah.
4. Data Respon Siswa
Data respon siswa merupakan data kualitatif yang berisikan jawaban siswa tentang cara yang dilakukan siswa untuk menyelesaikan permasalahan
yang diberikan oleh peneliti, perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran, dan kendala siswa selama mengikuti pembelajaran dengan
model pembelajaran berbasis masalah.
F. Metode Pengumpulan Data
Untuk memperoleh data yang diperlukan, peneliti menggunakan beberapa metode, yaitu :
1. Observasi
Ada dua observasi yang dilakukan disetiap pertemuan pembelajaran. observasi yang pertama adalah observasi kegiatan guru dan kegiatan siswa
selama pembelajaran. Observasi ini dilakukan untuk memperoleh data keterlaksanaan pembelajaran. Observasi tersebut dilakukan dengan
memberikan
checklist
pada lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Observasi yang kedua adalah observasi aktivitas siswa di dalam kelompok
selama siswa menyelesaikan Lembar Kerja Siswa LKS yang diberikan oleh peneliti. Pengamatan ini dilakukan untuk memperoleh data aktivitas
siswa selama melaksanakan diskusi kelompok dalam menyelesaikan LKS. Observasi dilakukan dengan memberikan
checklist
pada lembar observasi aktivitas siswa di dalam kelompok.
2. Tes Tertulis
Tes tertulis ini bertujuan untuk mengumpulkan data kemampuan pemecahan masalah siswa tentang materi keliling dan luas lingkaran.
Metode tes tertulis ini digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah siswa sebelum dilaksanakannya model pembelajaran berbasis
masalah dan untuk mengetahui pengembangan kemampuan pemecahan masalah setelah siswa mengikuti pembelajaran berbasis masalah. Bentuk
tes tertulis berupa soal-soal uraian yang terdiri dari 4 soal dan dikerjakan oleh siswa selama 60 menit.
3. Wawancara
Wawancara ini bertujuan untuk mendukung hasil belajar siswa serta hasil pengamatan aktivitas siswa dan digunakan sebagai salah satu alat evaluasi
serta refleksi pembelajaran yang telah berlangsung.
G. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen utama yang digunakan oleh peneliti adalah instrumen pengumpulan data. Namun dalam penelitian ini, peneliti menggunakan dua
macam instrumen, yaitu instrumen yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran dan instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data.
Instrumen yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, lembar kuis, dan Lembar Kerja Siswa
LKS. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data adalah tes kemampuan awal, tes hasil belajar, lembar keterlaksanaan pembelajaran,
lembar observasi siswa, dan lembar wawancara siswa. 1.
Instrumen Pembelajaran Pembelajaran direncanakan dilakukan dalam 6 kali pertemuan
dengan masing-masing pertemuan adalah dua jam pelajaran. Instrumen- instrumen pembelajaran yang digunakan adalah sebagai berikut :
a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
RPP pada materi Keliling dan Luas Lingkaran terdiri dari 4 kali pertemuan yang terdiri dari 2 kali pertemuan untuk materi keliling
lingkaran dan 2 kali pertemuan untuk materi luas lingkaran. RPP memuat komponen-komponen antara lain identitas sekolah nama
sekolah, mata pelajaran, kelassemeter, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian, alokasi waktu, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran, model dan metode pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, sumber dan media
pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. RPP tercantum pada
lampiran B.1.
b. Lembar Kerja Siswa LKS LKS digunakan peneliti selama proses pembelajaran dan
dikerjakan oleh siswa secara berkelompok. Penggunaan LKS dalam
pembelajaran berbasis masalah diharapkan dapat membantu guru dalam mengembangkan kemampuan pemecahan masalah siswa
karena permasalahan yang disajikan dalam LKS berasal dari kehidupan sehari-hari yang diharapkan dapat memotivasi dan
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa. LKS tercantum pada
lampiran B.2
. c.
Lembar Kuis Lembar kuis ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa
dalam memahami materi yang telah dipelajari disetiap sup pokok bahasan. Lembar kuis diberikan kepada siswa pada akhir pertemuan
III dan V yang berbentuk uraian dan terdiri dari 2 soal. Kuis dikerjakan oleh siswa secara individu. Lembar kuis tercantum pada
lampiran B.10
. 2.
Instrumen Pengumpulan Data a.
Lembar Observasi Lembar Observasi digunakan oleh peneliti untuk mencatat hal-
hal penting yang terjadi selama pembelajaran berlangsung. Kisi-kisi observasi adalah sebagai berikut :
1 Kisi-kisi observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Berbasis Masalah
No Indikator
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
I Pendahuluan
Guru memberikan salam pembuka.
Siswa menjawab salam guru.
Guru melakukan presensi kehadiran.
Siswa menjawab presensi guru.
Guru melakukan kegiatan Siswa menanggapi
No Indikator
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
apersepsi. penjelasan guru.
II Inti
a. Mengorientasik
an siswa kepada masalah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Siswa memperhatikan penjelasan guru.
Guru memberikan motivasi kepada siswa.
Siswa bersemangat dalam menanggapi motivasi dari
guru.
b. Mengorganisasi
kan siswa untuk belajar
Guru membagi siswa dalam kelompok diskusi dengan
masing-masing kelompok yang terdiri dari 4 siswa.
Siswa berkumpul dalam kelompoknya masing-
masing.
c. Membantu
penyelidikan mandiri dan
kelompok Guru memberikan
permasalahan yang disajikan dalam LKS.
Siswa mencermati permasalahan yang ada di
LKS.
Guru bertanya pada siswa tentang informasi apa yang
terdapat pada permasalahan yang disajikan dalam LKS.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
informasi yang terdapat pada permasalahan yang
ada di LKS.
Guru bertanya kepada siswa tentang bagaimana cara
menyelesaikan permasalahan yang disajikan.
Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
cara menyelesaikan permasalahan.
Guru mengarahkan siswa dalam mengemukakan ide
dan berdiskusi dalam kelompoknya tentang
penyelesaian permasalahan. Siswa memberikan
tanggapan terhadap permasalahan yang
disajikan di dalam kelompok.
d. Mengembangka
n dan mempresentasik
an hasil karya dan pameran
Guru mendorong siswa untuk menemukan informasi
pendukung yang mungkin dibutuhkan oleh siswa dalam
menyelesaikan permasalahan.
Siswa mengumpulkan informasi pendukung
tentang permasalahan yang disajikan.
Guru mengkondisikan siswa untuk melakukan diskusi
antar teman di dalam kelompok.
Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya.
Guru membimbing atau mengamati siswa dalam
menyimpulkan hasil pemecahan masalah yang ada
dalam pengerjaan LKS. Siswa menyelesaikan
permasalahan dan menyimpulkan hasil
pemecahan masalah dalam kelompok dan
No Indikator
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
dilanjutkan mengisi LKS. Guru mendorong siswa untuk
menyajikan hasil pemecahan masalah pada LKS dengan
cara menunjuk satu kelompok secara acak untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas. Siswa perwakilan
kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
e. Menganalisis
dan mengevaluasi
proses pemecahan
masalah Guru membantu siswa
mengkaji ulang proses atau hasil pemecahan masalah
yang telah dipresentasikan di depan kelas.
Siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain dan
mendengarkan hasil analisa dan evaluasi.
Guru memungkinkan kelompok lain untuk
memberikan cara penyelesaian masalah yang
berbeda. Kelompok yang memiliki
cara penyelesaian masalah yang berbeda untuk
menjelaskan kepada kelompok lain.
Guru memberikan penguatan pada jawaban siswa.
Siswa memperhatikan saat guru memberikan
penguatan pada jawaban siswa.
III Penutup
a. Merangkum
materi yang telah dipelajari
Guru bersama dengan siswa membuat kesimpulan
terhadap proses pembelajaran.
Siswa bersama dengan guru membuat
kesimpulan terhadap proses pembelajaran.
b. Melaksanakan tes dan
pemberian pekerjaan
rumah Guru meminta siswa
mengerjakan kuis yang dibagikan guru secara
mandiri dan hasilnya dikumpulkan.
Siswa secara mandiri mengerjakan kuis.
Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi
selanjutnya kepada siswa. Siswa mendengarkan
informasi mengenai tugas yang diberikan oleh guru.
Guru memberikan salam penutup.
Siswa menjawab salam guru.
Berdasarkan Tabel 3.1 dapat dilihat bahwa lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dilihat berdasarkan 3
indikator, yaitu : pendahuluan, inti, dan penutup. Pada setiap indikator tersebut dilihat keterlaksanaannya berdasarkan kegiatan
guru dan kegiatan siswa. Lembar observasi keterlaksanaan ini digunakan pada saat pertemuan kedua sampai pertemuan kelima,
dimana setiap pertemuan kisi-kisinya sama. Yang membedakan adalah pada pertemuan ketiga dan kelima diadakan kuis pada
indikator penutup. Lembar observasi ini diisi oleh satu orang observer.
2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Diskusi Kelompok
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa dalam Diskusi Kelompok
No Hal yang Diamati
1 Siswa membaca soal terlebih dahulu untuk memahami permasalahan yang
diberikan. 2
Siswa menentukan datainformasi yang diketahui dalam soal yang diberikan. 3
Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya berkaitan dengan permasalahan yang ada.
4 Siswa mencoba melakukan penyelesaian masalah.
5 Siswa berdiskusi dengan teman kelompoknya tentang penyelesaian-penyelesaian
permasalahan. 6
Siswa membaca referensibuku sebagai sumber informasi tentang konsep matematika yang berkaitan dengan permasalahan.
7 Siswa bertanya kepada guru sebagai sumber informasi tentang konsep
matematika yang berkaitan dengan permasalahan. 8
Siswa memberikan ide tentang penyelesaian permasalahan. 9
Siswa mendengarkan pertanyaan atau pendapat teman. 10 Siswa menanggapi pertanyaan atau pendapat teman terkait permasalahan.
11 Siswa melakukan pengecekan kembali terhadap penyelesaian masalah yang diperoleh.
12 Jika penyelesaian masalah tidak diperoleh, siswa mencari kemungkinan penyelesaian permasalahan yang lain bersama kelompoknya.
13 Siswa mengulang-ulang proses mencari penyelesaian masalah hingga mendapatkan hasil yang tepat.
Berdasarkan Tabel 3.2 dapat dilihat bahwa ada 13 hal yang diamati pada lembar observasi aktivitas siswa di dalam
kelompok. 13 hal yang diamati tersebut diamati oleh satu orang observer dan dilakukan saat siswa menyelesaikan LKS bersama
teman kelompoknya. Hanya ada 1 kelompok yang diamati dalam penelitian ini dan disebut kelompok fokus, yang dipilih
dari 9 kelompok yang ada di dalam kelas. b.
Lembar Tes Kemampuan Awal Lembar tes kemampuan awal dilaksanakan dengan tujuan untuk
mengetahui sejauh manakah kemampuan pemecahan masalah siswa tentang materi keliling dan luas lingkaran serta membantu peneliti
menentukan pembentukan kelompok diskusi. Lembar tes kemampuan awal diberikan pada pertemuan pertama atau sebelum siswa mengikuti
pembelajaran matematika dengan model pembelajaran berbasis masalah. Materi tes adalah materi mengenai keliling dan luas lingkaran
yang telah didapatkan siswa pada saat kelas VI SD. Lembar tes kemampuan awal berbentuk uraian dan terdiri dari 4
soal. Penilaian kemampuan awal digunakan rentangan 1-100. Tes kemampuan awal dikerjakan oleh siswa secara individu. Acuan yang
digunakan adalah buku matematika SMP Kelas VIII Adinawan dan Sugijono, 2002 dan buku matematika Konsep dan Aplikasinya
Nuharini dan Wahyuni, 2008. Kisi-kisi, soal, kunci jawaban tes, dan
contoh hasil jawaban lembar tes kemampuan awal tercantum pada
lampiran F.1 sampai F.4
. c.
Lembar Tes Hasil Belajar Lembar tes hasil belajar dilaksanakan dengan tujuan mengetahui
apakah materi pembelajaran sudah dipahami oleh siswa dan mengetahui
apakah kemampuan
pemecahan masalah
siswa berkembang setelah mengikuti pembelajaran berbasis masalah.
Lembar tes hasil belajar diberikan pada pertemuan terakhir atau setelah siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model
pembelajaran berbasis masalah. Lembar tes hasil belajar berbentuk uraian dan terdiri dari 4 soal.
Penilaian kemampuan awal digunakan rentangan 1-100. Lembar tes hasil belajar dikerjakan oleh siswa secara individu. Kisi-kisi, soal,
kunci jawaban tes, dan contoh hasil pengerjaan lembar tes hasil belajar tercantum pada
lampiran F.5 sampai F.8.
d. Lembar Wawancara
Lembar wawancara berbentuk pertanyaan uraian yang berisi tentang respon siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan
model pembelajaran berbasis masalah. Wawancara dilakukan setelah pembelajaran tentang keliling dan luas lingkaran dilakukan.
Wawancara dilakukan untuk memberikan penguatan atas data yang telah diambil dan melihat tanggapan siswa terhadap pembelajaran
matematika dengan model pembelajaran berbasis masalah. Wawancara
hanya dilakukan kepada lima siswa saja yang dipilih berdasarkan pengamatan aktivitas siswa dan nilai tes hasil belajar yang diperoleh
siswa. Beberapa aspek yang ditanyakan kepada siswa dalam
wawancara meliputi : 1
Perasaan siswa selama mengikuti pembelajaran matematika dengan model pembelajaran berbasis masalah.
2 Cara yang dilakukan oleh siswa untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan. 3
Aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran matematika dan diskusi kelompok dengan model pembelajaran berbasis masalah.
4 Kesuliatankendala yang dialami siswa selama mengikuti
pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah..
H. Desain Penelitian
