41
3.3 Populasi dan Sampel 3.3.1 Populasi
Menurut Sugiyono 2012: 119 Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek dan subjek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik
tertentu. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas II SD Negeri Tegalrejo 2 Yogyakarta yang berjumlah 28 siswa terdiri dari 15 laki-laki dan
13 perempuan. Penelitian dilakukan pada kelas II karena Kompetensi Dasar yang digunakan dalam penelitian merupakan Kompetensi Dasar kelas II.
3.3.2 Sampel
Sugiyono 2010: 118 berpendapat bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi. Sampel untuk penelitian
ini adalah siswa kelas IIA SD Negeri Tegalrejo 2 Yogyakarta.
3.4 Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono 2012: 63 Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh suatu
informasi tentang hal tersebut, kemudian akan ditarik kesimpulan. Variabel yang akan diteliti dalam penelitian ini ada dua yaitu:
3.4.1 Variabel Independent bebas
Menurut Sugiyono 2010:61 variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel
dependent terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu persepsi. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
3.4.2 Variabel Dependent terikat
Menurut Sugiyono 2010:61 variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Variabel
terikat dalam penelitian ini adalah sikap.
3.4.3 Variabel Moderator variabel yang mempengaruhi perlakuan
Variabel Moderator menurut Sugiyono 2012: 62 adalah variabel yang mempengaruhi memperkuat atau memperlemah hubungan antara variabel
independen dengan variabel dependen. Variabel moderator dalam penelitian ini adalah model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR. Berikut
gambar hubungan dari variabel independent, variabel dependent, variabel
moderator Gambar 3.1 Bagan Variabel Penelitian
Variabel independent Variabel dependent
Variabel Moderator
Persepsi Siswa terhadap pembelajaran berbasis
Paradigma Pedagogi Reflektif
Sikap Siswa terhadap mata pelajaran PkN
Sikap Siswa pada mata pelajaran PKn
Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
PPR
43
3.5 Instrumen Penelitian
Penelitian ini menggunakan instrumen penelitian berupa kuesioner. Menurut Sugiyono 2010:148 instrumen penelitian adalah merupakan alat ukur
dalam penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner persepsi dan sikap siswa. Sedangkan Sugiyono 2010:199 mengatakan bahwa
kuesioner merupakan alat pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Begitu pula dengan Sukardi 2003:76 menyatakan bahwa kuesioner atau yang disebut angket terdapat bermacam-macam pernyataan yang berhubungan
erat dengan masalah penelitian yang hendak dipecahkan, disusun dan disebarkan ke responden untuk memperoleh informasi di lapangan.
Kuesioner ini terdiri atas enam indikator yang kemudian dijabarkan ke beberapa pernyataan.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Indikator Persepsi menurut Hamka 2002 dan Sikap menurut Walgito 2010
Berikut ini yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman kuesioner:
No Kisi-kisi Indikator
Pembagian Indikator
1.
Persepsi Menyerap
Mengerti Persepsi tentang materi, media, dan
sarana prasarana dalam pembelajaran PKn
2. Menyerap
Mengerti Persepsi
tentang langkah-langkah
pelajaran dalam pembelajaran PKn
3. Menyerap
Mengerti Persepsi tentang interaksi dalam
pembelajaran PKn
44 No
Kisi-kisi Indikator
Pembagian Indikator 1.
Sikap Kognitif
Afektif Konatif
Sikap sebelum mengikuti pelajaran
2. Kognitif
Afektif Konatif
Sikap saat mengikuti pelajaran
3. Kognitif
Afektif Konatif
Sikap setelah mengikuti pelajaran
Dari keenam indikator diatas, kemudian dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun peneliti bersama dengan peneliti lain
yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku Muhammad Fathurrohman “Model-model
Pembelajaran Inovatif”. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan de dalam 72 deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan
pernyataan unfavorable.
Sugiyono 2010:134 mengemukakan bahwa kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat
dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial. Skala Likert disusun dalam bentuk suatu pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang
menunjukkan suatu tingkatan. Terdapat empat jawaban yaitu “Sangat Sesuai
SS”, “Sesuai S”, Tidak Mempunyai Pendapat, “Tidak Sesuai TS”, “Sangat Tidak Sesuai STS”. Berikut ini skor untuk pernyataan favorable dan pernyataan
unfavorable. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
1 Pernyataan favorable, dengan pilihan jawaban dan skor:
a Sangat Sesuai SS
: skor 5 b
Sesuai S : skor 4
c Tidak memiliki pendapat
: skor 3 d
Tidak Sesuai TS : skor 2
e Sangat Tidak Sesuai
: skor 1 2
Pernyataan unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor: a
Sangat Sesuai SS : skor 1
b Sesuai S
: skor 2 c
Tidak memiliki pendapat : skor 3
d Tidak Sesuai TS
: skor 4 e
Sangat Tidak Sesuai : skor 5
Kemudian skala Likert ini diubah. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari
jawaban dari responden memilih jawaban yang tidak mempunyai pendapat .Kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan-pertanyaan
yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut Furchan, 2007. Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu
memberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya. Berikut ini skor untuk pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable.
Pernyataan favorable, dengan pilihan jawaban dan skor: a
Sangat Sesuai SS : skor 5
b Sesuai S
: skor 4 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
c Tidak Sesuai TS
: skor 2 d
Sangat Tidak Sesuai STS : skor 1 1
Pernyataan unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor: a
Sangat Sesuai SS : skor 1
b Sesuai S
: skor 2 c
Tidak Sesuai TS : skor 4
d Sangat Tidak Sesuai STS : skor 5
Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden:
Tabel 3.3. Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner
1.
Persepsi tentang materi, media, dan sarana prasarana dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1 Menyerap
Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan
dipelajari dalam
mata pelajaran PKn
Saya mengabaikan
penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam
mata pelajaran PKn
2 Setelah mengamati media
yang digunakan
saya bertanya jika ada informasi
yang belum jelas Saya
tidak mengamati
media yang
digunakan dalam mata pelajaran PKn
3 Materi dalam mata pelajaran
PKn mudah dipahami Materi
dalam mata
pelajaran PKn
sukar dipahami
4
Mengerti Media pembelajaran dapat
membuat tugas saya cepat selesai
Media pembelajaran
membuat tugas
saya selesai dalam waktu yang
lama 5
Saya menggunakan media pembelajaran yang telah
disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan
Penggunaan media
pembelajaran menghambat saya
untuk mencari
informasi yang dibutuhkan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap Saya
mendengarkan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn
Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran PKn
2 Saya mampu membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn Saya kesulitan membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn 3
Saya menyampaikan hasil pembelajaran
yang didapatkan di depan kelas
Saya menolak untuk menyampaikan
hasil pembelajaran
yang didapatkan
di depan
kelas 4
Mengerti Saya
mencoba menemukan
manfaat pembelajaran PKN
Saya merasa kesulitan menemukan
manfaat pembelajaran PKN
5 Saya
memiliki rasa
tanggung jawab dalam melakukan
tugas kelompok
Saya menolak untuk melakukan
tugas kelompok
6 Saya bisa menemukan inti
pembelajaran sendiri Saya
merasa sukar
menemukan inti
pembelajaran
3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Menyerap Saya
dapat mengembangkan
pengetahuan yang
didapatkan kepada teman Saya
mengalami hambatan
dalam mengembangkan
pengetahuan yang
didapat 2
Saya menyadari pentingnya bekerja
sama dalam
mencari pengetahuan Saya memilih bekerja
sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat
berdiskusi
3 Saya
dapat membantu
teman dengan
cara mengajarkan
tentang Saya
mengajarkan kepada
teman tanpa
menggunakan media
48
penggunaan media
pembelajaran pembelajaran
3
Mengerti Saya
dapat membantu
teman yang kesulitan dalam belajar
Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam
belajar
4 Saya
dapat bekerja
kelompok bersama teman Saya
mengalami kesulitan dalam bekerja
kelompok bersama
teman 6
Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran
Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam
diskusi saat
pembelajaran 7
Saya dapat bekerjasama dengan kelompok untuk
memecahkan permasalahan dalam belajar
Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk
memecahkan permasalahan
dalam belajar
8 Saya
senang dapat
berinteraksi dengan teman sekelompok
Saya sungkan
berinteraksi dengan
teman sekelompok
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pernyataan Kuesioner Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn
4. Sikap sebelum mengikuti pelajaran
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1 Kognitif
Saya perlu
perisapan dalam mengikuti pelajaran
PKn Saya tidak menyiapkan
buku PKn
2 Saya aktif menyiapkan
buku PKn Saya
tidak perlu
perisapan dalam
mengikuti pelajaran
PKn 3
Afektif Saya tertarik mengikuti
pelajaran PKn Saya malas mengikuti
pelajaran PKn 4
Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn
Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn
49
5 Saya senang saat akan
belajar PKn Saya tidak senang saat
akan belajar PKn 6
Konatif Saya
memperhatikan terhadap mata pelajaran
PKn Saya
kurang memberikan perhatian
terhadap mata pelajaran PKn
7 Saya segera memberikan
perhatian terhadap mata pelajaran PKn
Saya malas
memperhatikan mata pelajaran PKn
5. Sikap saat mengikuti pelajaran
No Indikator Pernyataan Favorabel
Pernyataan Unfavorabel
1 Kognitif
Afektif Saya
mendapatkan manfaat
pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata
pelajaran PKn.
Saya tidak mendapatkan manfaat
pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn.
2 Mata
Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang. Mata pelajaran PKn tidak
berpengaruh bagi
kehidupan saya.
3 Mata
Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang. Mata pelajaran PKn tidak
berpengaruh bagi
kehidupan saya.
4 Bagi saya pembelajaran
PKn itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran
PKn itu sulit.
5 Saya bersemangat dalam
mengikuti pembelajaran PKn.
Saya kesulitan
dalam mengikuti pembelajaran
PKn.
6 Konatif
Saya mendengarkan
dengan sungguh-sungguh saat
belajar mata
pelajaran PKn. Saya
mendengarkan dengan tidak sungguh-
sungguh saat
belajar mata pelajaran PKn.
50
6. Sikap setelah mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1 Kognitif
Afektif Saya dapat menggunakan
pengetahuan yang
didapatkan dalam kegiatan sehari-hari.
Saya dapat
menggunakan pengetahuan
yang didapatkan terbatas di
lingkungan rumah.
2 Saya memberikan contoh
sikap tindakan
setelah mempelajari
ilmu pengetahuan.
Saya kesulitan
memberikan contoh
sikap tindakan setelah mempelajari
ilmu pengetahuan.
3 Saya mengetahui sikap apa
yang ingin
saya kembangkan
setelah mengikuti pembelajaran.
Saya tidak mengetahui sikap
yang ingin
dikembangkan setelah
mengikuti pembelajaran
4 Konatif
Saya berperilaku
baik setelah
mempelajari pembelajaran Pkn.
Saya mengalami
hambatan mengembangkan
perilaku setelah
mempelajari Pkn.
5 Setelah
mendapatkan pengetahuan,
saya menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
. Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi dan sikap, maka disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut:
Tabel 3.5. Sebaran Item Uji Coba Kuesioner Persepsi dan Sikap Tentang Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR
Indikator Indikator
Ahli Pernyataan
farvorable Pernyataan
unfarvorable Jumlah
pernyat aan
farvora ble
Jumlah pernyataa
n unfarvora
ble Total
Persepsi tentang
materi, media,
dan sarana
pelajaran dalam
pembelaj aran PKn
Menyerap 1, 2, 3
8, 9, 10,
7 7
14 Mengerti
4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14
Persepsi tentang
langkah- langkah
pelajaran dalam
pembelaj aran PKn
Menyerap 15, 16
20, 21
5 5
10 Mengerti
17, 18, 19 22, 23,24
Persepsi tentang
interaksi dalam
pembelaj aran PKn
Menyerap 25, 26
30, 31, 32 5
5 10
Mengerti 27, 28, 29
33, 34, 38 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
Tabel
3.6 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa Pada Mata Pelajaran PKn
