7
4. Pendekatan JAS Jelajah Alam Sekitar Pendekatan JAS merupakan pendekatan pembelajaran yang memanfaatkan
lingkungan alam sekitar kehidupan peserta didik baik lingkungan fisik, sosial, maupun budaya sebagai objek belajar biologi yang fenomenanya dipelajari
melalui kerja ilmiah Ridlo, 2005. Pada penelitian ini, pembelajaran pendekatan JAS dengan mengeksplorasi
artikel dari internet yang berhubungan dengan submateri penebangan hutan, pencemaran air, dan pencemaran udara. Pada submateri pencemaran tanah
dilakukan dengan memanfaatkan lingkungan sekolah. 5. Penilaian Autentik
Penilaian autentik adalah pengumpulan informasi tentang perkembangan dan pencapaian pembelajaran yang dilakukan siswa melalui berbagai teknik yang
mampu mengungkapkan, membuktikan, atau menunjukkan secara tepat bahwa tujuan pembelajaran benar-benar dikuasai dan dicapai Nurhadi, 2004.
Pada penelitian ini, penilaian autentik yang diterapkan yaitu performance siswa yang meliputi keaktivan siswa dan keaktivan kelompok, portofolio meliputi
poster, tes individu tiap akhir siklus, Lembar Kerja Siswa dan Lembar Diskusi Siswa serta tes evaluasi akhir.
D. Cara Pemecahan Masalah
Berdasarkan uraian di atas, permasalahan rendahnya kualitas pembelajaran kemungkinan dapat dipecahkan melalui pendekatan Jelajah Alam Sekitar dengan
pembelajaran kooperatif Think-Pair-Share dan penilaian autentik. Pembelajaran
8
kooperatif Think-Pair-Share membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil dengan tingkat kemampuan yang berbeda sehingga melibatkan peran siswa dalam
pembelajaran dan terjadi diskusi antar siswa secara aktif. Think-Pair-Share menyediakan “waktu berpikir” yang akan dapat menambah kualitas jawaban
siswa. Pendekatan JAS dipilih sebagai alternatif pemecahan masalah yang
mengaitkan pelajaran dengan lingkungan karena siswa akan terangsang keaktivannya jika apa yang dieksplorasi dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran materi Pengelolaan Lingkungan melalui penerapan pendekatan JAS
dengan pembelajaran kooperatif Think-Pair-Share dan penilaian autentik di kelas VII D SMP Negeri 37 Semarang.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian tindakan kelas ini akan memberilan manfaat yang berarti bagi perorangan maupun institusi di bawah ini.
1. Manfaat bagi siswa a. Dapat membangkitkan minat belajar dan aktivitas siswa sehingga tercapai
hasil belajar yang optimal.
9
b. Siswa mendapatkan kemudahan dalam memahami materi Pengelolaan Lingkungan dengan adanya strategi pembelajaran kooperatif Think-Pair-
Share dan pendekatan JAS. c. Dapat meningkatkan hubungan sosial yang baik antar pribadi siswa yang
berasal dari latar belakang yang berbeda. 2. Manfaat bagi guru
a. Sebagai bahan masukan bagi guru bidang studi Pengetahuan Alam dalam upaya perbaikan kualitas pembelajaran khususnya pada materi
Pengelolaan Lingkungan. b. Mendorong guru untuk kreatif menggunakan strategi mengajar dan
mengaitkan ilmu pengetahuan dengan alam sekitar. c. Dapat memperoleh pendekatan dan strategi pembelajaran yang bervariasi
untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di kelas. 3. Manfaat bagi sekolah
Memberikan sumbangan bagi sekolah sebagai masukan dan perbaikan proses pembelajaran Pengetahuan Alam yang diharapkan dapat memperbaiki kualitas
pembelajaran pada khususnya dan memperbaiki kualitas sekolah tersebut pada umumnya.
10
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
