Manfaat Teoritis Manfaat Praktis

1. Meningkatkan kualitas pembelajaran IPA melalui model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual di kelas VB SDN Tambakaji 04 Kota Semarang 2. Mendeskripsikan pelaksanaan model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual dalam meningkatkan keterampilan guru pada pembelajaran IPA di kelas VB SDN Tambakaji 04 Kota Semarang. 3. Mendeskripsikan pelaksanaan model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual dalam meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran IPA di kelas VB SDN Tambakaji 04 Kota Semarang. 4. Mendeskripsikan pelaksanaan model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual dalam meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPA di kelas VB SDN Tambakaji 04 Kota Semarang.

1.4 MANFAAT PENELITIAN

1.4.1 Manfaat Teoritis

1. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pengetahuan baru bagi guru dan peneliti dalam melaksanakan pembelajaran melalui model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual pada pembelajaran IPA. 2. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan acuan penelitian sejenis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA melalui model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual.

1.4.2 Manfaat Praktis

1. Bagi Guru Pembelajaran melalui model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual diharapkan dapat membantu guru untuk lebih kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran dan memungkinkan guru secara aktif membimbing diskusi kelompok kecil dan perorangan, serta mengembangkan pengetahuan dan keterampilannya. 2. Bagi Siswa Dengan model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual, siswa dapat menerima pengalaman belajar yang bervariasi sehingga dapat meningkatkan motivasi, minat dan keterampilan belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Selain itu, dapat meningkatkan tanggung jawab dalam pengerjaan tugas individu maupun tugas kelompok dan meningkatkan sikap saling menghargai antar anggota kelompok, sehingga terpupuk sikap kerjasama yang positif dalam perbedaan individu. 3. Bagi Sekolah Penerapan model Team Assisted Individualization TAI berbantuan media visual diharapkan dapat menumbuhkan kerja sama antar guru yang berdampak positif pada kualitas pembelajaran di sekolah. Selain itu, diharapkan dapat menjadi acuan dan rekomendasi dalam menetapkan kebijakan-kebijakan sekolah, tertutama yang berkaitan dengan proses belajar mengajar di kelas. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.2 KAJIAN TEORI

2.2.1 Hakikat Belajar

2.2.1.1 Pengertian Belajar Menurut Slavin dalam Rifa’I dan Ani, 2011:82, belajar merupakan perubahan individu yang disebabkan oleh pengalaman. Sejalan dengan pendapat Slavin, Mayer dalam Suryani dan Agung, 2012:34 menyatakan “Learning is a defined as a relatively permanent change in someone’s knolage based on the person’s experience.” Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang melalui pengalaman. Menurut pandangan pendekatan konstruktivisme belajar adalah suatu aktivitas yang berlangsung secara interaktif antara faktor intern pada diri pebelajar dengan faktor ekstern atau lingkungan, sehingga melahirkan perubahan tingkah laku Jauhar, 2011: 41. Selanjutnya menurut Harold Spears dalam Suprijono, 2013:2, “Learning is to obseve, to read, to imitate, to try something themselves, to listen, to follow direction.”Dapat pula diartikan bahwa belajar adalah mengamati, membaca, meniru, mencoba sesuatu, mendengar dan mengikuti arah tertentu. Sedangkan Morgan mengemukakan pendapatnya “Learning is any relatively permanent change in behavior that is a result of pas experience.” Dengan kata lain bahwa