29 Dapat kita ketahui dari tabel 3.1 dan berdasarkan teknik pemilihan sampel,
terpilihlah kelas X-1 yang terdiri dari 34 orang siswa yang memiliki nilai rata-rata tertinggi sebagai kelas eksperimen yaitu kelas yang mendapatkan PBL dan kelas
X-2 yang terdiri dari 41 orang siswa sebagai kelas yang mendapatkan pembelajaran konvensional.
B. Desain Penelitian
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah posttest only control group dimana desain ini melibatkan dua kelompok subjek. Di akhir pembelajaran siswa
diberikan posttest untuk mengetahui pemahaman konsep matematis siswa. Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Furchan 2007: 368 desain pelaksanaan
penelitian digambarkan sebagai berikut.
Tabel 3.2 Post-test Only Control Group
Kelompok Perlakuan
Post Test
E X
1
Y
1
P X
2
Y
2
Keterangan : E = kelas eksperimen
K = kelas kontrol X
1
= Perlakuan Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw X
2
= Perlakuan Model pembelajaran konvensional Y
1
= Post test Kelas Eksperimen Y
2
= Post test Kelas Kontrol
C. Data dan Teknik Pengumpulan Data
1. Data Penelitian
Data dalam penelitian ini berupa data kuantitatif yang diperoleh dari tes pemahaman konsep matematis siswa yang diperoleh sesudah mengikuti
30 pembelajaran dengan problem based learning di kelas eksperimen dan
pembelajaran langsung di kelas kontrol.
2. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik tes. Tes digunakan
untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Tes
dilaksanakan setelah mengikuti pembelajaran dengan model problem based learning pada kelas eksperimen maupun pembelajaran langsung pada kelas
kontrol.
Teknik pengumpulan data yang digunakan selain untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis siswa ialah teknik pengumpulan data dengan
mengunakan angket penilaian diri untuk mengukur penilaian diri siswa masing masing. Penilaian diri siswa dilakukan untuk mengetahui sejauh mana siswa
percaya diri terhadap proses pembelajaran matematika.
D. Instrumen Penelitian
1. Instrumen tes
Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes pemahaman konsep matematis yang terdiri dari postest. Bentuk tes yang digunakan dalam penelitian
ini adalah tipe uraian yang terdiri dari empat item soal. Materi yang diujikan adalah pokok bahasan peluang.
Sebelum penyusunan tes kemampuan pemahaman konsep matematis, terlebih dahulu dibuat kisi-kisi soal tes
kemampuan pemahaman konsep matematis berdasarkan indikator pemahaman
31 konsep dan indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Adapun pedoman penskoran kemampuan pemahaman konsep matematis disajikan pada Tabel 3.3.
Tabel 3.3 Pedoman Penilaian Tes Pemahaman Konsep
No. Indikator
Ketentuan Skor
1. Menyatakan ulang
suatu konsep Tidak menjawab
Hanya sedikit dari menyatakan ulang suatu konsep yang benar
1 Menyatakan ulang suatu konsep dengan benar, tetapi
salah ketika mendapatkan solusi 2
Menyatakan ulang suatu konsep dengan benar dan mendapatkan solusi dengan benar.
3 2.
Mengklasifikasi objek menurut sifat tertentu
sesuai dengan konsepnya
Tidak menjawab Mengklasifikasi objek menurut sifat tertentu tapi
tidak sesuai dengan konsepnya 1
Mengklasifikasi objek menurut sifat tertentu sesuai dengan konsepnya
2 3.
Memberikan contoh dan non contoh
Tidak menjawab Memberikan contoh dan non contoh tapi tidak sesuai
dengan konsepnya 1
Memberikan contoh dan non contoh sesuai dengan konsepnya
2 3.
Menyatakan konsep dalam berbagai bentuk
representasi matematika
Tidak menjawab Hanya sedikit dari menyatakan konsep dalam bentuk
representasi matematika yang benar. 1
Menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematika dengan benar, tetapi salah dalam
mendapatkan solusi. 2
Menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematika dengan benar dan mendapatkan solusi
dengan benar. 3
4. Menggunakan,
memanfaatkan dan memilih prosedur atau
operasi tertentu Tidak menjawab
Hanya sedikit dari menggunakan, memanfatkan, dan memilih prosedur yang benar.
1 Menggunakan, memanfatkan, dan memilih prosedur,
tetapi salah dalam mendapatkan solusi. 2
Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur dengan benar dan mendapatkan solusi dengan benar.
3 5.
Mengaplikasikan konsep
Tidak menjawab Hanya sedikit dari mengaplikasikan konsep yang
benar. 1
Mengaplikasikan konsep tapi tidak tepat 2
Mengaplikasikan konsep dengan tepat 3
