42
ukur tersebut bila digunakan dalam pengukuran akan menghasilkan data kuantitatif Sugiyono, 2011:84.
Untuk mengukur persepsi dan kemampuan menggunakan skala Likert agar diperoleh tanggapan dari responden. Jawaban yang diajukan kepada
responden mulai dari sangat tidak setuju hingga sangat setuju. Menurut Sugiyono 2011, skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi
seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.
F. Instrumen Penelitian
Menurut Arikunto 2010:203 menyatakan bahwa instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data
agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang akan
digunakan adalah lembar angket, yang berisi jumlah pernyataan tertulis yang akan digunakan untuk memperoleh informasi dari responden mengenai persepsi siswa
tentang pembelajaran sastra. angket tertutup merupakan angket yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih Arik unto,
2010:195. Angket tertutup dalam penelitian ini disajikan dalam benttuk skala Likert dengan empat alternative jawaban sehingga responden tinggal memberi
tanda silang X pada jawaban yang tersedia. Jenis pernyataan ada dua macam yaitu pernyataan positif dengan skor 4,3,2,1 dan pernyataan negatif dengan skor
1,2,3,4.
43
Tabel 4. Alternatif Jawaban Menurut Skala Likert
Alternatif Jawaban Skor untuk
pernyataan
Positif Negatif
Selalu SLSangat Setuju SS 4
1 Sering SRSetuju S
3 2
Jarang JRTidak Setuju TS 2
3 Tidak Pernah TPSangat Tidak Setuju STS
1 4
Berikut ini akan disampaikan rincian mengenai kisi-kisi instrumen mengenai persepsi siswa tentang pembelajaran sastra.
Tabel 5. Kisi-kisi Instrumen Pengeruh Persepsi tentang Pembelajaran Sastra terhadap Kemampuan Apresiasi Sastra
N o
Vari abel Indikator
Sub indikator Nomor
item
1 Persepsi
pembela jara n sastra
a. Penyerapan terhadap
pembela jaran sastra
atau objek dari luar
individu Tanggapan siswa tentang pembelajaran
puisi yang diberikan guru 1, 2, 3,
7 Kesan dari siswa setelah pembela jaran
sastra yang diberikan guru 13, 14,
15, 16
b. Pengertian atau pemaha man
Interpretasi siswa terhadap materi yang diberikan guru
23, 24, 25, 26,
29, 30 c. Motivasi
Banyaknya motivasi bela jar sastra yang diberikan oleh guru
31, 32, 33, 34,
35, 36, 37
2 Ke ma mpuan
apresiasi sastra
a. Penila ian atau
evaluasi Keseriusan siswa dalam menyerap semua
pembela jaran sastra yang diberikan oleh guru
4, 5, 6, 17, 18,
19, 20 Pe mbela jaran sastra yang diterima siswa
8, 9,
10, 11, 12
Ke ma mpuan siswa
me mbandingkan pengertian dan pemahaman dengan
kriteria atau norma secara subjektif 21, 22,
27, 28 b. Kegiatan
apresiasi sastra 1. Aspek kognitif
Pengertian dan penghargaan
Keterlibatan siswa dalam mengerti suatu karya sastra
Keterlibatan siswa dalam menghargai karya sastra
38, 39, 40, 41,
42
2. Aspek e motif Kepekaan
pikiran kritis
dan kepekaan
Keterlibatan unsur emosi siswa terhadap karya sastra
Kepekaan siswa dalam berpikir kritis mengenai karya sastra
43, 44, 45
44
perasaan Kepekaan
perasaansiswa dalam
menerima ka rya sastra 3. Aspek evaluatif
Pengertian dan penghargaan
Kepekaan pikiran
kritis dan perasaan
Keterlibatan siswa dalam kegiatan me mbe rikan penilaian terhadap ka rya
sastra Keterlibatan siswa dalam enilai karya
sastra dari segi pikiran dan perasaan 46, 47
Jumlah butir pernyataan 47
G. Uji Instrumen
