40
I. Kriteria Keberhasilan Tindakan
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah meningkatnya ketrampilan menghitung keliling dan luas bangun datar siswa dalam mata
pelajaran Matematika yang dilihat selama proses pembelajaran berlangsung. Peningkatan ketrampilan menghitung keliling dan luas bangun datar dapat
dilihat dari peningkatan persentase tiap siklus. Penelitian ini dikatakan berhasil apabila persentase hasil keterampilan menghitung keliling dan luas
bangun datar, siswa mencapai 75 . Persentase keberhasilan siswa dapat dihitung dengan rumus:
Persentase
=
100
41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi data awal siswa pra tindakan Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti melaksanakan pre test atau
tes awal untuk mengukur seberapa jauh pemahaman siswa dalam pencapaian belajar apakah tuntas Kriteria Keberhasilan Mengajar KKM
atau belum tuntas KKM, sehingga penelitian tindakan perlu dilakukan. Berikut hasil analisis kemampuan siswa berdasarkan hasil pre test.
Tabel 8. Data perolehan pre test
Keterangan Pre Test
Presentase
Siswa tuntas 8
38,09 Siswa tidak tuntas
13 61,91
Nilai rata-rata 59,61
Berdasarkan keterangan di atas maka dari 21 siswa, 38,09 atau 8 siswa tuntas atau mencapai Kriteria Keberhasilan Mengajar KKM dan
61,91 atau 13 siswa belum tuntas mencapai KKM. Dan perolehan rata- rata kelas sebesar 59,61.
2. Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian Tindakan Kelas PTK untuk meningkatkan keterampilan
menghitung keliling dan luas bangun datar ini dilaksanakan dalam dua siklus, siklus 1 terdiri 3 kali pertemuan dan siklus 2 terdiri 2 kali
pertemuan. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 minggu, yaitu 2 kali pertemuan minggu pertama dan 3 kali pertemuan minggu kedua. Setiap
42
akhir siklus diadakan evaluasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan selama proses pembelajaran.
Dalam penelitian tindakan kelas ini yang bertindak sebagai pengajar adalah peneliti sendiri dan dibantu 1 teman sejawat sebagai pengamat
dalam melakukan penelitian dalam rangka untuk mengevaluasi dan melakukan revisi tindakan, sehingga dapat dilakukan perbaikan-perbaikan.
3. Siklus I Dalam siklus ini, siswa belajar dengan materi luas persegi, persegi
panjang, dan membandingkan serta mengurutkan luas bangun datar. a. Perencanaan
Perencanaan dalam penelitian ini dilakukan oleh peneliti sendiri. Perencanaan dalam pertemuan ini dilakukan supaya pelaksanaan
penelitian berjalan dengan lancar. Persiapan tersebut meliputi : 1 Menyiapkan materi tentang luas persegi dan kertas lipat untuk
memperagakan menghitung luas persegi dan persegi panjang. 2 Persiapan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan model
cooperative learning
tipe STAD.
Dalam RPP
tersebut menggunakan variasi metode yaitu metode ceramah, tanya jawab
dan diskusi. Metode tanya jawab dan ceramah dipakai saat memulai pembelajaran berupa penjelasan awal dan mengukur
kemampuan awal siswa serta penjelasan kegiatan pembelajaran. Diskusi yaitu pelaksanaan tindakan dengan diskusi kelompok
berdasarkan tugas yang telah diberikan. Siswa dibentuk menjadi 5
Kategori