32
3. Uji Hipotesis
Setelah dilakukan uji normalitas dan uji kesamaan dua varians, kemudian dilaku- kan pengujian hipotesis. Berdasarkan dua uji tersebut, diketahui bahwa data pada
setiap kelompok berdistribusi normal dan tidak terdapat perbedaan varians, maka analisis data yang digunakan adalah uji-t. Menurut Sudjana 2005: 239 berikut
langkah-langkah uji-t. 1
Hipotesis Uji H
: µ1 ≤ µ
2
Rata-rata skor kemampuan pemahaman konsep matematika siswa
pada pembelajaran dengan model peraihan konsep kurang dari atau sama dengan rata-rata skor kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada
pembelajaran dengan model konvensional H
1
: µ
1
µ
2
Rata-rata skor kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada pembelajaran dengan model peraihan konsep lebih dari rata-rata skor
kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada pembelajaran dengan model konvensional
2 Taraf Signifikansi
Taraf signifikansi yang digunakan 3
Statistik Uji
2 1
2 1
1 1
n n
s x
x t
;
2 1
1
2 1
2 2
2 2
1 1
2
n n
s n
s n
s
Keterangan: = rata-rata skor pemahaman konsep siswa pada kelas peraihan konsep
= rata-rata skor pemahaman konsep siswa pada kelas konvensional n
1
= banyaknya subyek pada kelas peraihan konsep n
2
= banyaknya subyek pada kelas konvensional = varians kelompok peraihan konsep
33 = varians kelompok konvensional
= varians gabungan 4
Keputusan Uji Terima H
jika
1
t t
, dimana
1
t
didapat dari daftar distribusi t dengan dk = n
1
+ n
2
– 2 dan peluang 1 – . Untuk harga-harga t lainnya H ditolak.
V. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa: 1.
Penerapan model peraihan konsep berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 13 Bandar
Lampung Tahun Pelajaran 20122013. 2.
Dalam penelitian ini juga diperoleh kesimpulan lain yaitu: a.
Pencapaian indikator pemahaman konsep terendah pada kelas peraihan konsep adalah mengaplikasikan konsep sedangkan pada kelas konvensional
adalah menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu.
b. Pencapaian indikator pemahaman konsep tertinggi pada kedua model pem-
belajaran adalah menyatakan ulang suatu konsep.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan, dikemukakan saran-saran sebagai berikut:
1. Guru dapat menerapkan model pembelajaran peraihan konsep sebagai salah
satu alternatif dalam pembelajaran matematika untuk tujuan pemahaman konsep matematika, namun dalam penerapannya harus dilakukan dengan
Kategori