1. Home
  2. Lainnya

Populasi dan Sampel METODE PENELITIAN

24

C. Prosedur Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan langkah-langkah penelitian adalah sebagai berikut. 1. Tahap Perencanaan Pada tahap ini dilakukan penyusunan perangkat pembelajaran untuk pembel- ajaran peraihan konsep dan pembelajaran konvensional. Perangkat pembelajaran ini terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS dan Lembar Panduan untuk Pengajar, kisi-kisi soal untuk mengukur pemahaman konsep, soal tes, dan kunci jawaban soal tes pemahaman konsep yang merujuk pada pedoman penskoran. 2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disusun, yaitu RPP dengan model pembelajaran peraihan konsep di kelas eksperimen dan RPP dengan model pembelajaran konvensional di kelas kontrol. 3. Pengumpulan Data 4. Analisis Data 5. Penarikan Kesimpulan 6. Penyusunan Laporan

D. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini, teknik pengumpulan data yang digunakan adalah melalui tes pemahaman konsep, baik untuk kelompok yang menggunakan model peraihan konsep maupun kelompok yang menggunakan model konvensional. Pemberian 25 tes ini bertujuan untuk memperoleh data skor pemahaman konsep sesudah diterapkannya model peraihan konsep dalam pembelajaran. Tes yang digunakan dalam bentuk uraian. Data yang telah diperoleh nantinya akan dianalisis untuk penarikan kesimpulan.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes yang disusun dalam bentuk uraian berjumlah 5 soal berdasarkan indikator pemahaman konsep dan materi ajar yang sedang dipelajari siswa pada saat penelitian ini dilakukan, yaitu garis singgung lingkaran. Tes dilakukan satu kali, yaitu setelah dilakukan perlakuan. Setiap soal memiliki satu atau lebih indikator pemahaman konsep matematika. Setiap indikator mempunyai bobot skor maksimal dan bobot skor minimal. Ada yang diberi skor maksimal 4 dan ada pula yang diberi skor maksimal 2, sedangkan untuk skor minimalnya adalah 0. Panduan pemberian skor menggunakan rubrik holistik. Menurut Bathesta 2007: 13 bahwa rubrik holistik adalah rubrik yang menilai proses secara keseluruhan untuk setiap indikator, tanpa adanya pembagian komponen secara terpisah. Rubrik tersebut kemudian dimodifikasi disesuaikan dengan indikator pemahaman konsep. Pedoman pensekoran tes kemampuan pemahaman konsep disajikan dalam Tabel 3.3.

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Pagelaran Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 3 48

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 37

FEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 5 49

PENERAPAN MODEL NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Ganjil SMP Muhammadiyah 3 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 10 51

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN QUESTION STUDENT HAVE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA ( Studi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Sukoharjo Kab. Pringsewu Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 16 53

PENGARUH PENERAPAN MODEL PERAIHAN KONSEP TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 13 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

0 7 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Terbanggi Besar Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 10 135

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 20 BandarLampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 58 183

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 1 Sribhawono Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 19 132

EFEKTIVITAS PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VIII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 4 60