IPA SMP KK D
23
1 agar peserta didik mencari informasi dan mengembangkan pemahaman yang relevan dengan permasalahan yang telah didiskusikan
di kelas, dan 2 informasi dikumpulkan untuk dipresentasikan di kelas, relevan dan dapat dipahami.
4 Pertukaran Pengetahuan Exchange knowledge
Setelah mendapatkan sumber untuk keperluan pendalaman materi secara mandiri, pada pertemuan berikutnya peserta didik berdiskusi dalam
kelompoknya dapat dibantu guru untuk mengklarifikasi capaiannya dan merumuskan solusi dari permasalahan kelompok. Langkah selanjutnya
presentasi hasil dalam kelas dengan mengakomodasi masukan dari pleno, menentukan kesimpulan akhir, dan dokumentasi akhir. Untuk
memastikan setiap peserta didik mengikuti langkah ini maka dilakukan dengan mengikuti petunjuk.
d. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Langkah-langkah pelaksanaan PBL digambarkan sebagai berikut.
Gambar 5. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah Penjelasan setiap sintaksfase diuraikan sebagai berikut.
Fase-Fase Perilaku Guru
Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah
Menjelaskan tujuan
pembelajaran, menjelaskan logistik yang dibutuhkan.
Memotivasi peserta didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah yang dipilih.
Orientasi peserta didik
kepada masalah Mengorganisa
si peserta didik
Membimbing penyelidikan
individu dan
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
Kegiatan Pembelajaran 1
24
Fase-Fase Perilaku Guru
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah tersebut.
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu
dan kelompok Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah.
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti
laporan, model dan berbagi tugas dengan teman.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah Mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang
telah dipelajari atau meminta kelompok presentasi hasil kerja.
Fase 1: Mengorientasikan siswa pada masalah Pembelajaran dimulai dengan menjelaskan tujuan pembelajaran dan
aktivitas-aktivitas yang akan dilakukan. Dalam penggunaan PBL, tahapan ini sangat penting dimana guru harus menjelaskan dengan rinci apa yang harus
dilakukan oleh siswa, serta dijelaskan bagaimana guru akan mengevaluasi proses pembelajaran. Ada empat hal yang perlu dilakukan dalam proses ini,
yaitu sebagai berikut. 1 Tujuan utama pengajaran tidak untuk mempelajari sejumlah besar
informasi baru, tetapi lebih kepada belajar bagaimana menyelidiki masalah-masalah penting dan bagaimana menjadi siswa yang mandiri.
