Penilaian Pembelajaran Berbasis Masalah

Kegiatan Pembelajaran 1 28 Tahap-tahap PBL meliputi tahap orientasi peserta didik kepada masalah, mengorganisasikan peserta didik, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya dan menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Contoh Tahap Pembelajaran Problem Based Learning TopikTema Kependudukan dan Lingkungan SubtopikTema Dampak peningkatan jumlah penduduk terhadap masalah lingkungan Kompetensi Dasar 3.3 Mendeskripsikan penyebab perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan 4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang perkembangan penduduk dan dampaknya bagi lingkungan Indikator  Menyebutkan dampak peningkatan jumlah penduduk terhadap masalah lingkungan.  Menjelaskan keterkaitan antara jumlah penduduk dengan jumlah sampah yang dihasilkan oleh penduduk.  Membuat laporan hasil penyelidikan tentang permasalahan sampah yang muncul di lingkungan sekitar siswa yang terjadi akibat peningkatan jumlah penduduk. Alokasi Waktu 2 pertemuan 5 X 40 menit Sintak Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran FASE 1 Orientasi peserta didik pada masalah  Guru menunjukkan kepada peserta didik sebuah fotogambar yang menunjukkan menumpuknya sampah di tepi jalan di tengah-tengah lingkungan padat penduduk. IPA SMP KK D 29  Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru.  Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap gambarfoto yang diberikan.  Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati. Contoh pertanyaannya yaitu: Mengapa sampah dapat menumpuk? FASE 2 Mengorganisasi peserta didik dalam belajar  Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan pertanyaanmasalah yang akan dicari penyelesiaannya.  Peserta didik diberi tugas untuk menggali informasi dari buku IPA kelas IX tentang “Pengaruh Jumlah Penduduk terhadap Sampah yang dihasilkan” secara berkelompok. FASE 3 Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun kelompok  Peserta didik mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah tentang pengaruh jumlah penduduk terhadap sampah yang dihasilkan.  Peserta didik berdiskusi dalam kelompok mencari solusi terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi.  Guru membagikan Lembar Kerja “Menghitung Volume Sampah yang dihasilkan oleh Rumah Tangga”.  Peserta didik melakukan penyelidikan melalui Lembar Kerja dengan menugaskannya di luar pembelajaran.  Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik. FASE 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya  Peserta didik mencatat data hasil penyelidikan kelompok dalam Lembar Kerja.  Peserta didik mengolah data yang diperoleh dari kelompoknya.  Peserta didik menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja.  Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk