90 Sedangkan Rata-rata hasil tes siswa mulai dari kondisi awal, siklus I,
hingga siklus II dapat digambarkan dalam grafik dibawah ini.
Gambar 15. Diagram Nilai Rata-Rata Pratindakan, Siklus I dan II
D. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menyadari ada banyak kekurangan yang kemungkinan memberi dampak pada kesahihan hasil penelitian yang
dilakukan. Kekurangan ini dapat berasal dari peneliti sendiri, observer sebagai kolaborator, maupun factor-faktor lain di luar penelitian.
Dari peneliti dan kolaborator, kami menyadari masih banyak kekurangan baik dalam menyusun instrumen, melaksanakan penelitian,
mengolah data penelitian, maupun dalam menyusun laporan penelitian. Hal ini disebabkan karena penelitian ini adalah penelitian yang pertama bagi peneliti,
sehingga pengalaman yang dimiliki masih belum banyak. Namun demikian, peneliti telah berusaha secara maksimal untuk melaksanakan penelitian ini,
sehingga hasil yang diperoleh dalam penelitian ini semoga tetap dapat dipertanggungjawabkan.
55 60
65 70
75
Pra Tindakan Siklus I
Siklus II
Nilai Rata-rata
Nilai Rata-rata
91 Faktor luar yang kemungkinan besar menjadi keterbatasan dalam
penelitian ini adalah pengetahuan awal yang telah dimiliki oleh siswa sebelumnya, karena penelitian ini dilaksanakan pada akhir semester II
sehingga siswa telah memperoleh materi ini sebelumnya. Selain itu ada kemungkinan selam penelitian berlangsung siswa juga telah menerima materi
yang sama dengan materi dalam penelitian ini di luar sekolah. Dalam artian siswa mendapat materi ini dari bimbingan belajar yang diikutinya di luar
sekolah, sehingga ada kemungkinan hasil penelitian ini tidak hanya merupakan hasil dari adanya penggunaan metode CIRC saja.
92
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa :
1. Kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia khususnya membaca pemahaman dengan menggunakan metode CIRC memberikan pengaruh yang positif.
Ini dibuktikan dengan dapat meningkatkan proses pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Temanggal. Hal-hal yang meningkat
yaitu kinerja selama pembelajaran yang mencakup antusiasme, keaktifan dan konsentrasi. Penggunaan metode CIRC dalam pembelajaran bahasa
Indonesia khususnya membaca pemahaman ini digunakan untuk mempermudah kemampuan pemahaman siswa dalam membaca bacaan
cerita anak. Dalam metode ini siswa saling bekerja sama dalam kelompok kooperatif untuk membaca bahan bacaan, menganalisis unsure-unsur
instrinsik, membuat kesimpulan, hingga mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
2. Melalui penggunaan metode cooperative integrated reading and composition CIRC dapat meningkatkan kemampuan membaca
pemahaman siswa kelas V SD Negeri Temanggal. Hasil tes pra siklus atau kondisi awal sebelum dilaksanakan adalah 62,43 dengan persentase
ketuntasan klasikal sebesar 40,00, siklus I menghasilkan nilai rata-rata
