26
a. Hubungan yang baik dengan lingkungan.
Anak dengan pola asuh authoritative menampilkan perilaku yang lebih adaptif terhadap lingkungannya. Serta menunjukan keterampilan sosial dalam
berinteraksi dengan lingkungan Papalia, Olds, Feldman, 2008: 395. Selain itu anak dengan pola asuh authoritative menampilkan hubungan yang positif dengan
teman sebayanya Drew , 2006: 79.
b. Percaya diri.
Anak dengan pola asuh authoritative menampakan kepercayaan diri yang sehat dan tidak berlebihan Drew, 2006: 79. Anak menampilkan sikap percaya
diri dan mandiri bisanya berhasil dalam konteks pembelajaran disekolah Papalia, Olds, Feldman, 2008: 395.
c. Memiliki ketenangan emosional.
Anak dengan pola asuh authoritative mempunyai ketenangan secara emosional dalam meghadapi masalah dan memiliki masalah emosional yang lebih
rendah dibandingkan anak yang menerima pola asuh lain Drew, 2006: 79. Selain itu ketika menghadapi masalah, anak dengan pola asuh ini akan menghadapi
permasalahan yang ditemuinya dengan lebih bertanggung jawab atas segala konsekuensi dari keputusannya Papalia, Olds, Feldman, 2008: 395.
C. Kerangka Pikir
Perkembangan kemandirian pada siswa merupakan salah satu syarat menuju kedewasaan pada remaja. Salah satunya adalah kemandirian dalam
belajar. Kemandirian belajar adalah kemampuan individu dalam melakukan proses aktif dalam pembelajaran yang nantinya akan digunakan untuk
27
mengendalikan proses pembelajarannya siswa dalam bentuk kognisi, motivasi, dan perilaku seperti melakukan perencanaan pembelajaran, menetapkan tujuan
belajar, memilih dan menggunakan strategi belajar yang sesuai dengan sumber belajar dan situasi, serta mengevaluasi hasil belajar. Kemandirian belajar pada
siswa dapat diindikasikan lewat kemandirian siswa dalam menyelesaikan tugas serta permasalahan belajar yang didapatkan melalui kompetensi yang diperoleh
dalam proses belajar. Selain itu kemandirian belajar dicirikan dari adanya kesadaran untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal.
Pola asuh orang tua merupakan salah satu faktor yang berperan penting dalam perkembangan kemandirian belajar pada siswa. Pola asuh merupakan cara
orang tua dalam berinteraksi, mendidik, mendisiplinkan dan menanamkan nilai pada anak. Orang tua merupakan koridor utama dalam perkembangan anak. Orang
tua menanamkan banyak nilai bagi perkembangan anak. Penanaman nilai pada anak diiringi dengan perhatian serta kontrol dari orang tua dalam mengawal
perkembangan kemandirian pada anak. Salah satu bentuk pola asuh yang mempengaruhi terbentuknya kemandirian belajar pada siswa adalah orang tua
yang menerapkan pola asuh authoritative. Pola asuh authoritative memberikan fleksibellitas pada anak untuk
memilih dan mengambil suatu keputusan. orang tua authoritative memberikan kebebasan dalam pola mereka mengasuh anak. Namun disertai dengan
penyesuaian tuntutan dan harapan mereka terhadap anak dalam memenuhi kebutuhan dan kompetensi anaknya. Secara langsung hal ini akan mempengaruhi
anak pada aspek metakognitif. Dimana anak mampu melakukan perencaaan,
28
pemantauan, dan pengaturan proses belajarnya sendiri tanpa ada tekanan yang berlebihan dari orang lain dan akhirnya dengan pola seperti ini anak dapat
mengembangkan kesadaran akan pentingnya kemandirian pada proses belajarnya. Pola asuh authoritative melibatkan anak-anak mereka dalam setiap
pengambilan keputusan dalam keluarga. Sehingga mampu memberikan landasan penting bagi pengembangan kompetensi psikososial seperti menimbulkan
kepercayaan diri pada anak. Akibatnya anak terbiasa berperan aktif dalam lingkungan serta mampu mengungkapkan pendapatnya. Selain itu orang tua
dengan pola asuh ini melibatkan anak-anaknya dalam pembuatan aturan, sehingga mampu menciptakan lingkungan keluarga yang nyaman kepada anak secara
langsung akan berimbas pada aspek kemampaun manajemen lingkungan fisik dan sosial dimana anak mempunyai kemampun membangun relasi yang baik dengan
lingkungan sosialnya serta mampu membangun lingkungan fisik yang nyaman dalam proses pembelajarannya.
Orang tua dengan Pola asuh authoritative memberikan tuntutan kepada anaknya agar setiap keputusan yang diambil didasari dengan rasa bertanggung
jawab, dengan harapan mampu membentuk sikap anak yang disiplin dan bertanggung jawab terhadap pilihannya. Selain itu agar siswa mampu menerima
konsekuensi dari setiap pilihan ataupun tindakan yang diambilnya. Dengan demikian secara langsung anak yang disiplin dan bertanggung jawab akan
berimbas pada aspek manajen waktu. Anak mampu memanfaatkan dan membagi waktu dalam mengerjakan tugas maupun kegiatan sehari-harinya. Selain itu anak
akan lebih asertif untuk menolak setiap gangguan dalam proses pengaturan
29
waktunya, sehingga dapat membantu perkembangan kemandirian dalam proses belajar anak.
Orang tua yang menggunakan pola asuh authoritative memberikan dukungan serta kasih sayang kepada anaknya. Kasih sayang yang diberikan
berupa penerimaan terhadap anak seperti kesediaan orang tua untuk mendengarkan kesulitan dan keluhan pada anak. Selain itu pemberian dukungan
seperti motivasi mampu menciptakan semangat pada anak. Secara langsung akan berimbas pada aspek usaha. Motivasi yang diberikan oleh orang tua akan
menumbuhkan semangat berusaha pada diri anak untuk tidak mudah menyerah dalam mencapai keberhasilan menciptakan kemandiran belajar.
Dapat dikatakan bahwa pola asuh authoritative cendrung mempunyai sumbangan terhadap kemandirian belajar pada siswa. Peranan keluarga terutama
orang tua dalam mendidik dan memperlakukan anak lewat pola asuh akan mendorong kemandirian belajar pada siswa lewat sikap yang ditunjukan oleh
siswa. Perilaku siswa yang mempunyai inisiatif, bertanggung jawab, tidak mudah putus asa dan disiplin. Merupakan beberapa contoh keberhasilan siswa dalam
mencapai kemandirian belajarnya. Oleh karena itu orang tua melalui pola asuh mempunyai peranan penting dalam kemandirian belajar pada siswa.
D. Hipotesis.
Kategori