19 siswa dapat memperoleh pengetahuan dan pengetahuan tersebut akan lebih
lama diingat oleh siswa karena siswa memperoleh pengetahuan tersebut secara individu, membangun kepercayaan diri pada siswa dan dapat
menumbuhkan rasa ingin tau siswa sehingga memotivasi siswa untuk belajar lebih giat lagi. Metode inkuiri juga memiliki kelemahan, Oleh
karena itu, berdasarkan pendapat Prambudi maka metode inkuiri akan efektif jika siswa dapat menemukan jawaban sendiri dari suatu
permasalahan yang dipecahkan. Bahan pelajaran pun bukan berbentuk fakta atau konsep yang sudah jadi, melainkan sebuah fenomena yang
memerlukan pembuktian. Proses pembelajaran bermula dari rasa ingin tahu siswa terhadap sesuatu dan peserta didik memiliki kemauan dan
kemampuan untuk berfikir. Jumlah siswa pun harus ideal dengan kapasitas guru agar alokasi waktu mencukupi untuk menggunakan pendekatan yang
berpusat pada siswa.
2.1.3 Teknik Pictorial Riddle
Teknik pictorial riddle merupakan satu dari beberapa macam teknik pembelajaran inkuiri yang dikemukakan oleh Sund dan Trowbridge 1973.
Teknik ini memberikan kesempatan kepada siswa untuk memecahkan masalah yang telah disampaikan sebelumnya oleh guru melalui gambar,
peragaan, atau situasi yang sesungguhnya. Pictorial riddle adalah salah satu teknik untuk mengembangkan motivasi dan minat siswa di dalam
diskusi kelompok kecil maupun besar. Gambar, peragaan atau situasi yang sesungguhnya dapat digunakan untuk meningkatkan cara berpikir kritis dan
20 kreatif siswa. Menurut Kaniawati 2009:23 Suatu riddle biasanya berupa
gambar di papan tulis, papan poster, atau diproyeksikan dari suatu transparansi, kemudian guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
riddle itu. Tahapan metode inkuiri dengan teknik pictorial riddle menurut Samsudin 2009: 24 terdiri dari langkah-langkah sebagai berikut:
1 Penyajian masalah, 2 Pengumpulan data verifikasi data, 3
Mengadakan eksperimen dan pengumpulan data, 4 Merumuskan penjelasan, dan 5 Mengadakan analisis inkuiri.
Teknik pictorial riddle adalah suatu cara pembelajaran dengan menghadapkan siswa kepada suatu masalah agar dipecahkan atau
diselesaikan. Hal tersebut didukung pendapat DePino 2011: 6
Pictorial riddle merupakan informasi ilmiah di papan poster atau transparansi. Digunakan sebagai pusat diskusi. Dua format umum
yang dapat disajikan. Satu menggambarkan situasi dalam kondisi normal, yang lain menggambarkan peristiwa discrepant sesuatu
yang jelas salah dalam gambar. Jenis pertanyaan yang baik untuk merangsang diskusi: Apa hal yang Anda bisa tanyakan tentang
gambar ini?”
Berdasarkan uraian di atas pictorial riddle merupakan informasi ilmiah yang disajikan di papan poster atau transparansi. Pictorial riddle
digunakan sebagai pusat diskusi siswa dalam memecahkan masalah. Masalah yang ada ditampilkan dalam bentuk gambar, kemudian siswa
mengidentifikasi gambar secara berkelompok, melakukan pengamatan, kemudian melakukan diskusi dan tanya jawab sehingga siswa dapat
membuat suatu kesimpulan secara individual.
21
2.2 Kerangka Pemikiran
