Uji Validitas Uji Reliabilitas

penelitian, realibilitas instrumen penelitian, daya pembeda dan indeks atau tingkat kesukaran.

3.7.1 Uji Validitas

Secara mendasar, validitas adalah keadaan yang menggambarkan tingkat instrumen yang bersangkutan mampu mengukur apa yang akan diukur. Suharsimi Arikunto, 2007: 167 . Berdasarkan pengertian tersebut, maka suatu instrumen bisa dikatakan mampu mengukur valid apabila mempunyai validitas yang tinggi. Dalam penelitian ini, untuk menghitung validitas instrumen yaitu dengan cara menghitung koefisien validitas, menggunakan rumus Korelasi Point Biserial sebagai berikut: Suharsimi Arikunto, 2007:337-338 Keterangan : r pbi = Koefisien korelasi point biserial = Rerata nilai untuk kelompok yang berskor 1 = Rerata skor total SD = Standar deviasi skor total p = Proporsi subjek yang berskor 1 q = Proporsi subjek yang berskor 0 q = 1-p Suharsimi Arikunto, 2007:339 Keterangan : SD = Standar deviasi skor total X = Skor total N = Jumlah subjek Setelah diketahui koefisien korelasi r, kemudian dilanjutkan dengan taraf signifikansi korelasi dengan menggunakan rumus distribusi t student , yaitu : Sugiyono, 2008:257 Dimana : t = nilai t hitung n = banyaknya peserta tes r = validitas tes Kriterianya adalah jika t hitung t tabel maka koefisien korelasi tersebut tidak signifikan, t tabel diperoleh pada taraf kepercayaan 95 α = 0,05 dengan derajat kebebasan dk = n-2. Untuk dapat memberikan interpretasi terhadap koefisien korelasi yang ditemukan tersebut besar atau kecil, maka dapat berpedoman pada ketentuan sebagaimana dikemukakan oleh Sugiyono 2008:257 yaitu sebagai berikut : Tabel 3. 1 Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien korelasi Besar r xy Interpretasi 0,00 ≤ r xy 0,20 0,20 ≤ r xy 0,40 0,40 ≤ r xy 0,60 0,60 ≤ r xy 0,80 0,80 ≤ r xy ≤ 1,00 Sangat Rendah Rendah Sedang Baik Sangat Baik Sugiyono, 2008:257.

3.7.2 Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas bertujuan untuk menguji bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian itu dapat dipercaya. Suharsimi Arikunto 2006:178 dalam bukunya yang berjudul “Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik” mengemukakan, “Reliabilitas menunjuk pada suatu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik”. Dalam menentukan reliabilitas tes dalam penelitian ini rumus yang digunakan peneliti yaitu rumus K-R 20, dari Kuder dan Richardson yang ditulis dalam formula:       ∑ −     − = t t V pq V k k r 1 11 Suharsimi Arikunto, 2007:175 Keterangan: r 11 = reliabilitas instrument k = banyaknya butir pertanyaan V t = varian total p = proporsi subjek yang menjawab butir dengan betul proporsi subjek yang mempunyai skor 1 q = proporsi subjek yang mendapatkan skor 0 Harga varians total V t dihitung dengan menggunakan rumus : N N X X V t ∑ ∑ − = 2 2 Suharsimi Arikunto, 2007: 173 dimana : X Σ = Jumlah skor total N = Jumlah responden Hasilnya yang diperoleh yaitu r 11 dibandingkan dengan nilai dari tabel r- Product Moment. Jika r 11 r tabel maka instrumen tersebut reliabel, sebaliknya r 11 r tabel maka instrumen tersebut tidak reliabel.

3.7.3 Uji Tingkat Kesukaran

Dokumen yang terkait

Pembelajaran matematika dengan menggunakan metode penemuan terbimbing (guided discorvery lesson) untuk meningkatkan aktivitas belajar matematika siswa

1 9 95

Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) terhadap hasil belajar siswa Pada materi litosfer

6 18 182

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA SMKN 5 SEMARANG DENGAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW PADA MATA DIKLAT DASAR DASAR ELEKTRONIKA KOMPETENSI DASAR KONSEP DASAR ELEKTRONIKA

0 14 122

Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry terhadap Kemampuan Proses Sains Siswa pada Konsep Sistem Gerak Manusia

1 17 314

PENGARUH PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA DIKLAT MENGGUNAKAN ALAT UKUR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA KURIKULUM 2013 TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMKN 1 CIMAHI.

0 6 23

PERBANDINGAN PENGGUNAAN MODEL GUIDED INQUIRY (INKUIRI TERBIMBING) DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA.

0 3 45

PERBANDINGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN INTERACTIVE DEMONSTRATION DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA SMA.

1 4 44

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT DASAR KELISTRIKAN TEKNIK REFRIGERASI.

0 2 49

PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DALAM MATA PELAJARAN PENERAPAN KONSEP DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA.

0 0 27

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TERBIMBING PICTORIAL RIDDLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT ELEKTRONIKA DASAR DI SMK NEGERI 6 BANDUNG - repository UPI S TE 1005345 Title

0 0 3