Data Kuantitatif Data Kualitatif

diperoleh dalam observasi dan sebagai masukan guru dalam melakukan refleksi.

3.6 Teknik Analis Data

3.6.1 Data Kuantitatif

Data kuantitatif dalam penelitian ini berupa data hasil belajar kognitif yang diperoleh melalui tes yang kemudian dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif . Aspek-aspek yang di analisa berupa jumlah jawaban yang benar, jumlah jawaban yang salah, nilai rata-rata kelas, ketuntasan belajar secara individu dan ketuntasan belajar secara klasikal. Poerwanti 2008:6.3 analisis tingkat keberhasilan atau persentase ketuntasan belajar siswa setelah proses belajar mengajar berlangsung pada setiap siklusnya, dilakukan dengan cara memberikan evaluasi atau tes akhir siklus berupa soal tes tertulis, dihitung menggunakan rumus: 1 Data hasil belajar siswa dianalisa dengan menggunakan rumus: Poerwanti, 2008:6-3 Keterangan: B = banyak butir yang dijawab benar N = banyaknya butir soal 2 Data nilai rata-rata dianalisa dengan rumus : Keterangan: Skor = � � x 100 X = ∑� ∑� X = nilai rata-rata ∑X = jumlah semua nilai siswa ∑N = jumlah siswa 3 Data ketuntasan belajar dianalisa dengan rumus: Ada dua ketuntasan belajar yaitu secara perseorangan dan secara klasikal. Untuk menghitung persentase ketuntasan belajar klasikal, digunakan rumus sebagai berikut: Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan kriteria ketuntasan belajar siswa yang dikelompokkan ke dalam 2 kategori yaitu tuntas dan tidak tuntas sebagai berikut: Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar

3.6.2 Data Kualitatif

Data kualitatif berupa data hasil obeservasi, serta hasil catatan lapangan dan dokumentasi dengan analisis deskriptif kualitatif. Dengan cara diorganisasikan, diklasifikasikan berdasarkan aspek-aspek yang menjadi fokus analisis menurut kategori untuk memperoleh kesimpulan. Kriteria Ketuntasan Klasikal Kriteria Ketuntasan Individual Kualifikasi ≥ 80 ≥ 66 Tuntas 80 66 Tidak Tuntas ketuntasan belajar = jumlah siswa yang tuntas jumlah seluruh siswa × Aqib,2011:41 Adapun data keterampilan guru, aktivitas siswa dan keterampilan menulis dianalisis berdasarkan kategori sangat baik, baik, cukup dan kurang berdasarkan skor yang telah ditetapkan. Untuk menentukan letak kuartil, dapat dilakukan dengan cara berikut. 1 Menentukan skor maksimal dan skor minimal. 2 Menentukan median. Skor maksimal+skor minimal Median = 2 Poerwanti, 2008 :6.9 3 Membagi setiap rentang nilai menjadi 4 kategori sangat baik, baik, cukup, kurang. Jika: R = skor terendah T = skor tertinggi n = banyaknya skor Q1 = kuartil pertama Letak Q1 = n +2 untuk data genap atau Q1 = n +1 untuk data ganjil. Q2 = median Letak Q2 = n+1 untuk data ganjil atau genap Q3 = kuartil ketiga Letak Q3 = 3n +2 untuk data genap atau Q3 = n +1 untuk data ganjil. Q4= kuartil keempat = T Maka akan di dapat: Tabel 3.2 Kategori Ketuntasan Skala penilaian Kategori penilaian Q3 ≤ skor ≤ T Sangat Baik Q2 ≤ skor Q3 Baik Q1 ≤ skor Q2 Cukup R ≤ skor Q1 Kurang Herrhyanto, 2009 :5.3 Deskripsi kualitatif keterampilan guru, aktivitas siswa dan keterampilan menulis siswa disajikan dalam tabel berikut. Tabel 3.3 Kategori Penilaian Keterampilan Guru Skor Kategori 28≤skor36 Sangat Baik 19≤skor28 Baik 9,5≤skor19 Cukup 0≤skor9,5 Kurang Tabel 3.4 Kategori Penilaian Aktivitas Siswa Skor Kategori 28≤skor36 Sangat Baik 19≤skor28 Baik 9,5≤skor19 Cukup 0≤skor9,5 Kurang Tabel 3.5 Kategori Penilaian Keterampilan Siswa Skor Kategori 13≤skor≤16 Sangat Baik 9≤skor≤13 Baik 4,5≤skor≤9 Cukup 0≤skor≤4,5 Kurang

3.7 Indikator Keberhasilan