siswa dalam memecahkan masalah dengan logis dan konkret. Masalah yang konkret akan memudahkan siswa dalam memahami dan
menemukan pemecahan masalahnya. Masalah yang diberikan juga akan dipecahkan melalui diskusi kelompok sehingga kemampuan berpikir
logis siswa akan meningkat. Dengan meningkatnya kemampuan berpikir logis siswa, keterampilan menulis siswa pun akan meningkat.
2.1.10 Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Berbantuan
Media Audio Visual di Kelas
Penerapan model pembelajaran Think Talk Write berbantuan media audio visual pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas III
SDN Ngijo 01 Semarang dengan Kompetensi Dasar 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pikiran kata yang menarik. Pembelajaran
seperti ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis puisi dan mengembangkan imajinasi siswa dalam berkarya.
No Langkah model
Think Talk Write Hamdayama,
2014:219 Langkah media audio
visual Susilana,dkk, 2009:133
Langkah pembelajaran model Think Talk Write
dengan media audio visual Kegiatan guru
Kegiatan siswa
1. Guru
menerangkan materi
dengan menunjukkan
media pada layar LCD
Langkah persiapan,
menetapkan : 1.
Tujuan pembelajaran
2. Sasaran
pembelajaran 3.
Model pembelajaran yang akan digunakan
Menjelaskan tentang
Think Talk Write
Menyampaikan tujuan
pembelajaran Siswa
mendengarkan penjelasan
guru
2. Peserta didik membuat
catatan kecil secara individu
.ketika peserta didik membuat
catatan kecil inilah akan terjadi proses
berpikir think pada peserta didik.
Membuat uraian pada setiap frame atau slide.
Memberikan video,
audio, dan animasi. Menjelaskan
materi menggunakan
media audio
visual yang
ditampilkan di
LCD Siswa
memperhati- kan
dan berusaha
memahami materi
No Langkah model
Think Talk Write Hamdayama,
2014:219 Langkah media audio
visual Susilana,dkk, 2009:133
Langkah pembelajaran model Think Talk Write
dengan media audio visual Kegiatan guru
Kegiatan siswa
3. Guru membagi siswa
menjadi kelompok
kecil terdiri 3-5 siswa secara heterogen.
Langkah pelaksanaan,
pada tahap ini siswa melihat,
mendengar, dan mengamati serta
mengikuti dengan
seksama proses yang sedang berlangsung di
media Membentuk
siswa dalam
kelompok yang heterogen,
setiap kelompok terdiri 4 siswa
Siswa mendengarkan
anggota kelompoknya
4. Siswa berinteraksi dan
berkolaborasi dengan teman satu grup untuk
membahas isi catatan dari
hasil catatan
talk. Dalam kegiatan ini
mereka menggunakan bahasa
dan kata-kata mereka sendiri
untuk menyampaikan ide-ide
dalam diskusi. Follow
up atau
mendiskusikan apa yang sudah mereka dapat dari
tayangan tersebut. Guru
membagikan LKS pada setiap
siswa. Siswa
membaca soal
LKS, memahami
masalah secara individual, dan
dibuatkan catatan
kecil think
Menerima Dan mencoba
memahami LKS
kemudian membuat
catatan
kecil untuk
didiskusikan dengan teman
kelompoknya.
5. Dari
hasil diskusi,
peserta didik secara individu merumuskan
pengetahuanberupa jawaban
atas soal
berisi landasan dan keterkaitan
konsep,metode, dan
solusi dalam bentuk tulisan write dengan
bahasanya sendiri.
Pada tulisan
itu, peserta
didik menghubungkan ide-
ide yang diperolehnya melalui diskusinya
Mempersiapkan siswa
berinteraksi dengan
teman kelompok untuk
membahas isi
LKS talk.
Guru sebagai
mediator lingkungan
belajar. Siswa
berdiskusi untuk
merumuskan kesimpulan
sebagai hasil dari
diskusi dengan
anggota kelompoknya.
6. Perwakilan kelompok
menyajikan hasil
diskusi kelompok,
sedangkan kelompok lain
diminta memberikan
tanggapan. Mempersiapkan
siswa menulis
sendiri pengetahuan
yang diperolehnya
write Menulis
secara sistematis
hasil diskusinya
untuk dipresentasi-
kan.
No Langkah model
Think Talk Write Hamdayama,
2014:219 Langkah media audio
visual Susilana,dkk, 2009:133
Langkah pembelajaran model Think Talk Write
dengan media audio visual Kegiatan guru
Kegiatan siswa
7. Kegiatan
akhir pembelajaran
adalah membuat refleksi dan
kesimpulan atas materi yang
dipelajari. Sebelum itu, dipilih
beberapa atau
satu orang peserta didik
sebagai perwakilan
kelompok Guru
meminta masing-masing
kelompok mempresentasik
an pekerjaannya.
Guru memin ta
kelompok lain
untuk menanggapi
jawaban. Siswa
mempresentasi kan
hasil diskusinya.
Siswa menanggapi
jawaban temannya
2.2 Kajian Empiris
