Tabel di atas menunjukan bahwa t hitung 2,14, lebih besar dari t tabel yakni 1,67. Karena t hitung lebih besar dari t tabel maka Ho ditolak dan Ha
diterima sehingga ada perbedaan signifikan hasil belajar antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Hasil tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar kelas
eksperimen lebih tinggi daripada hasil belajar kelas kontrol.
3. Tanggapan siswa
Data tanggapan siswa diperoleh dengan menggunakan lembar angket tanggapan siswa. Angket tanggapan siswa ini diisi oleh siswa kelas eksperimen
yang diberikan di akhir pembelajaran materi transformasi energi tumbuhan. Rekapitulasi hasil tanggapan siswa pada proses pembelajaran dapat dilihat pada
Tabel 15. Tabel 15 Rekapitulasi hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran model PBI
No Aspek
Tanggapan siswa Setutu
Tidak setuju
1
Senang terhadap pembelajaran menggunakan model PBI
94,7336 5,272
2
Tertarik mengikuti pembelajaran menggunakan model PBI
92,1035 7,893
3
Mudah menyusun konsep sendiri
68,4226 31,5812
4
Selalu bekerjasama dengan satu kelompok pada proses pembelajaran
89,4734 10,534
5
Cepat lupa dan susah dalam mengingat materi
31,5812 68,4226
6
Mudah dalam memahami materi
89,4734 10,534
7
Mudah menarik kesimpulan dari pembelajaran
78,9430 21,058
8
Memahami kesimpulan akhir yang dibuat
63,1524 36,8414
9
Suasana di
kelas membosankan
saat pembelajaran menggunakan model PBI
7,893 92,1035
10
Banyak berdiskusi dengan teman maupun menanggapi pertanyaan selama pembelajaran
86,8433 13,165
Data selengkapnya pada Lampiran 32
Berdasarkan Tabel 15 di atas dapat diketahui bahwa rata-rata siswa memberikan tanggapan positif terhadap proses pembelajaran menggunakan model
PBI pada materi transformasi energi tumbuhan.
4. Tanggapan Guru terhadap pembelajaran dengan model PBI
Data hasil tanggapan guru diperoleh dengan menggunakan lembar wawancara tanggapan guru. Data ini digunakan untuk mengetahui tanggapan
guru terhadap pembelajaran menggunakan model PBI pada materi transformasi
energi tumbuhan. Rekapitulasi tanggapan guru terhadap pembelajaran dapat dilihat pada Tabel 16.
Tabel 16 Hasil wawancara tanggapan guru terhadap pembelajaran dengan menggunakan model PBI
No Pertanyaan Jawaban
1
Kesan terhadap pembelajaran menggunakan model problem based
Intruction Sangat membantu siswa karena
siswa akan
lebih mudah
memahami materi transformasi energi pada tumbuhan karena
melakukan praktikum sendiri
2
Aktivitas siswa dalam pembelajaran menggunakan model problem based
Intruction Siswa lebih aktif karena siswa
mengalami pembelajaran secara langsung
dengan melakukan
praktikum, diskusi
dan bekerjasama dengan kelompok
3
Kesulitan yang ditemukan dalam pembelajaran menggunakan model
problem based Intruction Waktu
untuk pembelajaran
kurang
4
Ketertarikan menggunakan model problem based Intruction pada materi
yang lain Tertarik, karena selama ini belum
pernah menggunakan model PBI ini dalam pembelajaran,
5
Peningkatan kualitas pembelajaran setelah menggunakan model problem
based Intruction dengan pembelajaran sebelumnya
Ada, dengan adanya model PBI tersebut siswa lebih aktif dan
lebih termotivasi
dalam pembelajaran, selain itu siswa
juga lebih paham dengan materi yang mereka pelajari.
Data selengkapnya pada Lampiran 33
B. Pembahasan
