Solusi yang diterapkan Kepala Sekolah pada Proses Pelaksanaan Peningkatan Kreativitas Guru di MA Al-Khairaat Bitung

3. Solusi yang diterapkan Kepala Sekolah pada Proses Pelaksanaan Peningkatan Kreativitas Guru di MA Al-Khairaat Bitung

Sementara itu dari hasil wawancara dan studi dokumentasi yang diperoleh peneliti, bahwa dalam pencapaian kreativitas guru, terdapat beberapa solusi yang diterapkan oleh pihak kepala madrasah, diantaranya adalah:

1. Mengadakan supervisi baik untuk guru dan staf kependidikan lainnya,

2. mengupayakan sarana dan prasarana yang kurang di sekolah menjadi lebih baik,

3. Mengikut sertakan para guru dalam berbagai kegiatan atau pelatihan setiap guru sehingga para guru bisa menjadi kreatif dalam tugasnya sebagai pendidik. Dalam pernyataannya kepala madrasah mengungkapkan:

kami pihak kepala madrasah berusaha mengadakan supervisi dan selalu mengupayakan yang terbaik untuk sarana dan prasarana yang ada di sekolah juga mewajibkan para guru untuk mengikuti berbagai kegiatan atau pelatihan-pelatihan guru seperti Musyawarah Guru Mata Pelajaran

(MGMP), baik di tingkat kecamatan maupun kabupaten. 69

Berdasarkan hasil wawancara antara pihak peneliti dengan kepala madrasah dan guru-guru yang ada di MA Al-Khairaat Bitung, menunjukkan bahwa solusi yang diterapkan kepala madrasah dapat membantu para guru dalam mengasah kreativitasnya sehingga bisa disimpulkan bahwa hasil supervisi yang dilakukan oleh pihak kepala MA Al-Khairaat Bitung terhadap kreativitas guru telah baik.

69 Hasil wawancara dengan kepala Madrasah MA.Al-Khairaat Bitung Bapak Drs. Faruk

Samalam S.Ag, pada Tanggal 17 Maret 2015.

B. Pembahasan Penelitian Peran supervisi kepala madrasah dalam meningkatkan kreativitas guru, seperti yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, maka seorang kepala sekolah mampu meningkatkan kualitas dan mengembangkan sebuah lembaga pendidikan dengan cara mengarahkan dan membimbing para guru untuk meningkatkan kreativitasnya dalam kegiatan belajar mengajar dan menindak lanjuti dengan memberikan berbagai masukan positif agar tercapainya tujuan sekolah yang efektif dan efisien.

Inisiatif dan kreativitas kepala madrasah yang mengarah kepada kemajuan madrasah merupakan bagian integratif dari tugas dan tanggung jawab. Fungsi utamanya ialah menciptakan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien.

Dalam melaksanakan fungsi tersebut, kepala madrasah memiliki tanggung jawab ganda, yaitu :

1. Melaksanakan administrasi madrasah dengan seprofesional mungkin sehingga dapat tercipta situasi belajar mengajar yang baik.

2. Melaksanakan supervisi pendidikan sehingga diperoleh peningkatan kegiatan mengajar guru dalam membimbing pertumbuhan peserta didik. Dapat diketahui bahwa pelaksanaan supervisi oleh kepala madrasah yaitu

Bapak Drs. Faruk Samalam S.Ag, dalam meningkatkan kreativitas guru ditinjau dari segi teori supervisi dapat diungkapkan bahwa pada dasarnya kepala madrasah telah berupaya dalam meningkatkan perannya sebagai supervisor serta telah menjalankan secara maksimal, namun karena masih terdapat bermacam masalah Bapak Drs. Faruk Samalam S.Ag, dalam meningkatkan kreativitas guru ditinjau dari segi teori supervisi dapat diungkapkan bahwa pada dasarnya kepala madrasah telah berupaya dalam meningkatkan perannya sebagai supervisor serta telah menjalankan secara maksimal, namun karena masih terdapat bermacam masalah

Adapun kepala madrasah selaku supervisor telah melakukan supervisi dapat diungkapkan melalui pengamatan dan informasi melalui wawancara serta studi dokumentasi yang diperoleh selama penelitian di MA Al-Khairaat Kota Bitung, bahwa secara teori sudah sesuai dengan teori supervisi, yaitu kepala MA Al-Khairaat Bitung telah melaksanakan dan menindak lanjuti supervisi tersebut.

Berdasarkan hasil wawancara mengenai interaksi dalam kegiatan supervisi pendidikan ditampakkan pada: (1) perilaku supervisor dalam memberi pelayanan kepada guru yang disebut dengan pembinaan profesional dengan memberikan penguatan pada perilaku mengajar guru; (2) supervisor membantu menumbuhkan profesionalisme guru dengan meningkatkan intensitas pelayanan supervisor terhadap guru; dan (3) upaya guru membantu peserta didik mencapai harapan belajarnya dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan tuntunan belajarnya. Artinya kemampuan supervisor memberi supervisi kepada guru mengatasi kesulitan belajar siswa menjadi sebuah jaminan dalam kualitas layanan belajar sesuai harapan.

Dalam menghadapi kurikulum yang berisi perubahan-perubahan yang cukup besar dalam tujuan, isi, metode dan evaluasi pengajarannya, sudah sewajarnya para guru mengharapkan saran dan bimbingan dari kepala sekolah mereka.

Kepala sekolah perlu menguasai tentang kurikulum sekolah. Mustahil seorang kepala sekolah dapat memberikan saran dan bimbingan kepada guru, Kepala sekolah perlu menguasai tentang kurikulum sekolah. Mustahil seorang kepala sekolah dapat memberikan saran dan bimbingan kepada guru,