Analisis Bahagian B(II) : Analisa setiap Item berdasarkan Sifat Kendiri Pelajar
4.4.3 Analisis Bahagian B(II) : Analisa setiap Item berdasarkan Sifat Kendiri Pelajar
Jadual 4.13 Analisis setiap item berdasarkan sifat kendiri pelajar Bil Soalan
SS Min Item
1 Saya sentiasa berusaha
7 12 31 42 17 3.46 untuk menggunakan E- 6.4% 11.0% 28.4% 38.5% 15.6% Learning yang ada dengan sebaik mungkin
2 Saya yakin dengan
7 13 28 46 15 3.45 kejayaan sistem E-
6.4% 11.9% 25.7% 42.2% 13.8% Learning yang disediakan untuk saya
3 Saya sentiasa
4 Saya suka
7 17 37 32 16 3.30 menggunakan E-
6.4% 15.6% 33.9% 29.4% 14.7% Learning dalam membantu proses pembelajaran saya
5 E-Learning banyak
10 19 34 30 16 3.21 membantu saya untuk
9.2% 17.4% 31.2% 27.5% 14.7% memahami setiap subjek
6 E-Learning
8 13 33 40 15 3.37 memberikan banyak
7.3% 11.9% 30.3% 36.7% 13.8% faedah buat saya
7 E-Learning adalah
23 30 28 18 10 2.65 laman pertama yang
21.1 27.5% 25.7% 16.5% 9.2% saya akan akses apabila
menggunakan internet
8 Saya tidak pernah
53 21 9 14 12 2.18 menggunakan /
48.6 19.3% 8.3% 12.8% 11.0% mengakses E-Learning
9 Saya menggunakan E-
26 26 28 19 10 2.64 Learning hanya apabila
23.9 23.9% 25.7% 17.4% 9.2% terpaksa
10 Saya selalu mengajak
26 17 41 19 6 2.65 rakan-rakan saya untuk
23.9 15.6% 37.6% 17.4% 5.5% turut sama
menggunakan E- Learning Jumlah
Analisis terhadap item satu menunjukkan seramai tujuh (6.4%) responden sangat tidak setuju dan 12 (11.0%) orang pula tidak setuju dengan item. 31 (28.4%) orang pula tidak pasti seterunya diikuti oleh respon setuju dengan 42 (38.5%) orang dan akhir sekali adalah sangat setuju seramai 17 (6.4%) orang. Hasil item menunjukkan min sebanyak 3.45.
Bagi item dua pula dapat dilihat bahawa jumlah responden yang sangat tidak setuju hanya tujuh (6.4%) orang dan yang tidak setuju adalah 13 (11.9%) orang. 28 (25.7%) orang responden didapati memberikan jawapan tidak pasti manakala pleajar yang menjawab setuju dan sangat setuju pula masing-masing ialah seramai 46 (42.2%) dan 15 (13.8%) orang. Nilai bagi min item ialah 3.45.
Bagi analisis item tiga jumlah responden yang sangat tidak setuju adalah seramai lima (4.6%). Bagi responden yang tidak setuju pula adalah seramai 17 (15.6%) orang. Diikuti dengan responden yang tidak pasti seramai 32 (29.4%). Untuk responden yang setuju pula adalah seramai 39 (35.8%) dan 16 (14.7%) orang pula sangat setuju dengan item. Min yang diperolehi ialah 3.40.
Seterusnya adalah analisis item empat yang menunjukkan seramai tujuh (6.4%) orang yang sangat tidak setuju dengan kenyataan item. Bagi responden yang tidak setuju pula mencatatkan jumlah seramai 17 (15.6%) orang. Respons dengan kekerapan paling tinggi ialah tidak pasti dengan jumlah seramai 37 (33.9%) orang. Kemudian diikuti dengan respons setuju dan sangat setuju pula masing-masing mencatat sebanyak 32 (29.4%) dan 16 (14.7%) orang. Nilai min perolehan ialah 3.30.
Untuk analisis terhadap item lima pula seramai 10 (9.2%) orang responden sangat tidak setuju diikuti dengan 19 (17.4%) responden yang tidak setuju. Bagi responden yang tidak pasti pula mencatatkan seramai 34 (31.2%). Kemudian responden yang setuju dan sangat setuju pula adalah seramai 30 (27.5%) dan 16
Bagi analisis item enam pula lapan (7.3%) orang yang sangat tidak setuju diikuti dan 13 (11.9%) orang yang tidak setuju. Seterusnya seramai 33 (30.3%) orang pula tidak pasti terhadap item yang diberikan. Masing-masing seramai 40 (36.7%) dan 15 (13.8%) orang responden pula setuju dan sangat setuju dengan item tersebut. Min yang diperolehi ialah 3.38.
Analisis terhadap item tujuh menunjukkan bahawa seramai 23 (21.1%) responden sangat tidak setuju dengan item yang dinyatakan. Diikuti oleh jumlah responden yang tidak setuju dengan 30 (27.5%) orang. Bagi responden yang tidak pasti pula adalah seramai 28 (25.7%) orang. Manakala responden yang setuju adalah
18 (16.5%) orang dan 10 (9.2%) orang bagi yang sangat setuju. Min yang diperoleh ialah 2.65.
Untuk item lapan dapat dilihat bahawa 53 (48.6%) responden sangat tidak setuju dan 21 (19.3%) orang tidak setuju. Bagi respon tidak pasti, setuju dan sangat setuju pula masing masing adalah seramai sembilan (8.3%) orang, 14 (12.8%) orang dan 12 (11.0%) orang. Min item ialah sebanyak 2.18.
Analisis item sembilan pula mendapati bahawa 26 (23.9%) orang sangat tidak setuju dan 17 (15.6%) tidak setuju. Diikuti dengan 41 (37.6%) orang responden tidak pasti. Manakala seramai 19 (17.4%) orang responden setuju dan enam (5.5%) orang sangat setuju. Min yang diperolehi ialah 2.64.
Analisis item 10 menunjukkan seramai 26 (23.9%) responden sangat tidak setuju dan diikuti oleh jumlah responden yang tidak setuju dengan 17 (15.6%) orang. Bagi responden yang tidak pasti pula adalah seramai 41 (37.6%) orang. Manakala responden yang setuju adalah 19 (17.4%) orang dan bagi respons sangat setuju mencatatkan jumlah seramai enam (5.5%) orang. Min yang diperoleh ialah 2.65.
Min purata keseluruhan yang diperoleh ialah 3.03. Ini menunjukkan bahawa sifat kendiri pelajar dapat memberikan impak dalam menentukan tahap penggunaan E-Learning. Hal ini dapat dibuktikan lagi dengan melihat kepada analisis bahagian A pada item enam dimana majoriti pelajar memilih laman sosial dan enjin pencarian sebagai pilihan pertama dan kedua mereka apaila mengakses internet manakala E- Learning hanya berada pada pilihan ketiga. Namun dapat disimpulkan bahawa pelajar sentiasa berusaha untuk menggunakan E-Learning dengan sebaik mungkin berdasarkan kepada keputusan yang diperoleh daripada item-item soalan.
Jadual 4.14 Analisis item cadangan penambahbaikan bagi sifat kendiri Bil Cadangan-cadangan
Kekerapan Item
1 Bagi markah bagi pelajar yang selalu mengakses E-Learning
2 E-Learning perlu sentiasa dikemaskini
3 E-Learning perlu lebih menarik dan tidak terlalu formal
4 Pelajar perlu lebih berusaha kerana usaha itu tangga kejayaan
5 Perbaharui sistem E-Learning kerana E-Learning sukar di
1 akses atas sebab-sebab yang tidak diketahui
6 Blog untuk setiap pelajar diwujudkan dalam E-Learning
Jadual 4.14 menunjukkan analisis bagi cadangan penambahbaikan bagi sifat kendiri pelajar. Seramai tiga orang mencadangkan agar E-Learning perlu dijadikan lebih menarik dan tidak terlalu formal. Bagi cadangan-cadangan lain pula dengan hanya seorang responden yang memberi setiap satu cadangan adalah seperti memberi markah bagi pelajar yang kerap mengakses E-Learning, E-Learning perlu sentiasa dikemaskini dan lain-lain.