57
Table 4.1 The Students’ Pronunciation Score of Pretest, Posttest 1, and Posttest 2
STUDENTS’ NUMBER
PRE-TEST CYCLE 1
POSTTEST CYCLE 2
POSTTEST
1 55
85 75
2 60
70 90
3 60
80 95
4 60
85 85
5 65
85 75
6 65
90 95
7 55
85 100
8 45
70 90
9 55
70 85
10 70
85 90
11 60
65 75
12 70
95 100
13 50
80 90
14 90
90 95
15 65
90 95
16 70
85 100
17 70
70 85
18 65
80 95
19 70
95 100
20 75
80 95
21 85
95 100
22 70
75 90
23 80
90 90
24 50
85 90
25 70
85 100
26 75
75 100
27 65
95 95
58
28 80
80 95
29 80
75 80
30 75
70 85
31 70
60 80
32 80
80 85
33 60
85 100
34 80
85 95
35 45
75 85
36 90
90 100
37 80
90 100
38 70
85 90
39 80
90 95
TOTAL 2660
3200 3565
Mean
: x = ∑x
N
68.21 82.05
91.41
59
CHART 1 The Improvement o
f Student’s Pronunciation Score during CAR
2 4
6 8
10 12
100 95
90 85
80 75
70 65
60 55
50 45
Pretest Posttest of cycle 1
Posttest of cycle 2
60
Interview Guidelines for the Needs Analysis Before CAR Tuesday, February 9
th
, 2010
R: The Researcher T: The Teacher
A. Kategori umum tentang pengajaran bahasa Inggris
R: Sudah berapa lama ibu menjadi guru bahasa Inggris? T: Ah…belum begitu lama, kalau di SMPN 66 saya beru mengajar +15tahun,
tapi sebelm disini saya juga sudah mengajar, saya mengajar bahasa Inggris dari sebelum saya nikah. Yah…kalau ditotal sekitar 18tahun lah.
R: Bagaimana cara ibu mengajar bahasa Inggris? T: Saya kalau mengajar selalu berusaha untuk membuat anak-anak senang.
Kita harus menyesuaikan dengan kemampuan dan keinginan anak-anak. Apalagi pelajaran bahasa Inggis,, kita harus kreatif, tidak boleh monoton.
R: Hal apa yang biasa ibu lakukan agar proses belajar-mengajar tidak membosankan?
T: Pastinya anak-anak akan senang kalau dikasih game. R: Apakah ibu mengajar menggunakan bahasa Inggris?
T:Saya pakai bilingual, tapi untuk kelas VII, saya lebih banyak menggunakan bahasa Indonesia, karena kasihan mereka tidak paham nantiya.
B. Kategori sumber belajar
R: Ngomong-ngomong, ibu kalau mengajar sumbernya darimana saja, bu? T: LKS, kadang saya suruh mereka cari dari internet untuk tugas mereka atau
dari media atau apa saja yang ada disekitar anak-anak, kan kita menggunakan metode “Contextual Teaching-Learning”. Jadi, sumber,
media, atau teaching aida lainnya harus disesuaikan dengan tema atau topic yang akan dipelajari dan tentunya saja yang mudah dicerna oleh para siswa.
Siswa, biasanya akan lebih cepat paham bila yang kita ajarkan masih mengena dengan lingkungan dan kehidupan sehari-hari mereka.
61
C. Kategori keadaan umum kelas
R: Bagaimana kondisi kelas saat ibu mengajar? T: Pada saat menjelaskan mereka diam, tapi saya selalu berusaha membuat
anak-anak aktif, jadi kalau rebut- ribut sedikit wajarlah…namanya juga
pelajaran bahasa. R: Skill apa yang sangat ibu tekankan pada para siswa khususnya kelas VII?
T: Bagi saya yang paling utama mereka harus banyak drill dalam membaca. Jadi, setiap awal pelajaran mereka harus membaca teks berulang-ulang
untuk melenturkan kekakuan lidah mereka dalam mengucapkan kata-kata bahasa Inggris.
D. Kategori kesulitan siswa dalam pronunciation
R: Jadi, ibu lebih fokuskan mereka dalam pengucapanpronunciation? T: Ya.
R: Lalu, bagaimana hasilnya bu? T: Ya, namanya juga anak-anak mereka sering lupa, jadi wajarlah kalau
pronunciation mereka masih terjadi kesalahan. Makanya harus dilatih terus.
R: Kesulitan apa saja yang biasa siswa hadapi dalam pronunciation, bu? T: Kesulitannya adalah disaat mereka menemukan kata-kata baru, mereka
membutuhkan latihan yang ekstra agar pengucapan bahasa Inggris mereka benar.
R: Apa yang menyebabkan kesulitan itu terjadi pada siswa? T: Seperti yang telah kita ketahui bahwa lidah mereka masih kaku untuk
mengucapkan kata-kata tersebut. Disamping itu, mereka bingung bagaimana untuk mengucapkannya karena kata-kata dalam bahasa
Inggris itu, antara pengucapan dengan writtennya berbeda. Sedangkan, dalam bahasa kita apa yang tertulis, ya…itulah yang terucap.
62
E. Kategori strategi yang digunakan tentang pengajaran pronunciation
R: Apakah ibu menggunakan cara lain untuk melatih pronunciation mereka selain reading aloud?
T: Ya pastinya dengan drill itu, reading aloud. R: Tapi, apakah ibu pernah memperkenalkan bunyi-bunyi hurufphonetic
symbol pada siswa? T: Belum. Saya langsung mencontohkan saja pengucapan yang benarnya.
R: Seandainya mereka melakukan kesalahan dalam pengucapan kosakata bahasa Inggris, koreksi seperti apa yang dilakukan?
T: Saya tidak langsung menyalahkan mereka tapi biasanya “peer correction”.
Saya minta teman-temannya terlebih dahulu untuk mengkoreksi agar mereka juga belajar dan yang pastinya mereka akan menyimak teman-
temannya. R: Apakah ibu pernah menggunakan teknik pengajaran pronunciation
“minimal-pair drill”? T:
“Minimal pair drill” itu seperti apa? R: Teknik memasangkan 2 kata yang memiliki bunyi hamper sama. Misalnya:
these-this. Bagaimana menurut ibu? T: O..Begitu..Ok juga tuch. Baiklah kita coba teknik itu. Sepertinya, itu akan
memudahkan mereka dalam pronunciationnya.
63
Scenario of Unstructured Interview before car Friday, February 15
th
, 2010 T:
Teacher S:
Student Ss:
Students
T : Sudah berapa lama kalian belajar bahasa Inggris? Ss : Ada yang dari SD miss, ada juga yang dari TK.
T : Apa alasan utama kalian belajar bahasa Inggris? Ss : Supaya pinter miss dan lancar ngomong bahasa Inggrisnya jadi kalau ketemu
bule kan udah bisa. T : Ada alasan lainnya?
Ss : Iya miss, biar nilainya juga bagus. T : Apakah kalian menikmati pelajaran bahasa Inggris selama ini, berikan alasan
kalian Ss : Iya miss, karena pelajaran bahasa Inggris itu menarik dan menyenangkan,
terus gurunya juga tegas dan baik dan pengarahannya mudah dimengerti. T : Lalu?
Ss : Karena seru juga miss, kadang ada gamesnya. S : Karena pelajaran bahasa Inggris sangat bermanfaat untuk kehidupan
terutama dalam bekerja dan berkomunikasi. T : Masih ada alasan lain?
S : Sebenarnya saya nggak begitu mengerti miss kalau gurunya ngomong bahasa Inggris.
T : Bagaimana menurut kalian tentang buku teks yang digunakan atau materi pelajaran yang diberikan?
Ss : Lumayan menariklah miss. Tapi kadang-kadang bagus juga miss. T : Memangnya kalian cuma mengerjakan dari
students’ book ini saja? Ss : Kebanyakan sih iya miss, tapi kadang-kadang kita juga disuruh nyari tugas
diluar dari internet. T : Apakah kalian sering mengerjakan tugas rumah?
Ss : Sering banget miss. T : Ya, bagus donk.
Ss : Iya sih miss, tapi kadang-kadang kan capek juga apalagi kalau banyak PR
yang lainnya. T
: Kan seperti pepatah “bersusah-susah dahulu, bersenang-senang kemudian” betul tidak?
Ss : Betul banget T : Tapi kalian tetap tinggi kan motivasi atau keinginan untuk belajar?
Ss : Iya miss.
64
T : Kira-kira selama belajar motivasinya tetap tinggi nggak atau ada yang berubah-ubah?
S : Tergantung miss. Kalau seru ya tetap semangat. Tapi kalau ngebosenin ya males..
S : Tapi, saya nggak koq miss. Insya Allah semangat terus dari awal sampai akhir.
T : Syukurlah…
T : By the way, kalian sering diajarkan bagaimana cara pengucapan-pengucapan kata-kata baahasa Inggris?
Ss : Iya miss, kan kita selalu baca teks. T : Berarti pengucapan bahasa Inggrisnya sudah benar donk?
Ss : Nggak juga miss. Banyak juga yang salah. T : Kenapa, bukaannya sering latihan?
Ss : Iya kalau di sekolah. Tapi seringnya kan rame-rame miss. T : Lalu apa kesulitan kalian dalam mengucapkan kosakata bahasa Inggris?
Ss :
Ya…itu miss, karena tulisannya beda ama pengucapannya. T : Lalu kalau tidak tahu cara mengucapkannya, apa yang kalian lakukan?
S :E hm…diem aja miss. Kadang-kadang ya dibaca aja.
S : Kadang lihat kamus juga miss, kan suka ada cara pengucapannya tuwh, tapi tetep nggak ngerti juga miss, soalnya simbol-simbolnya aneh-aneh.
T : Tapi pernah diajarkan bagaimana cara pengucapannya? Ss :
Pernah miss. Ya…kalau kita salah mengucapkan juga dikoreksi ama gurunya. T : Kalau simbol-simbol yang seperti di kamus itu pernah dikasih tahu nggak?
Ss : Nggak miss, makanya walaupun lihat kamus tetap bingung juga. T : Apakah gurunya pernah memerintahkan kamu untuk membaca kosakata atau
teks bahasa Inggris di luar jam pelajaran agar pengucapannya benar? Ss : Pernah miss.
T : Kira-kira teknik yang dilakukan oleh guru bisa meningkatkan pronunciation atau pengucapan bahasa Inggris yang benar?
S : Lumayan miss, pengennya sih ada cara yang bisa bikin pronunciation kita cepat bisa, biar ngomong bahasa Inggrisnya cepat lancar.
S : Iya miss, lebih seru lagi kalau ada gamesnya. T
: Baiklah…Insya Allah.
