Kategori sumber belajar Kategori keadaan umum kelas

64 T : Kira-kira selama belajar motivasinya tetap tinggi nggak atau ada yang berubah-ubah? S : Tergantung miss. Kalau seru ya tetap semangat. Tapi kalau ngebosenin ya males.. S : Tapi, saya nggak koq miss. Insya Allah semangat terus dari awal sampai akhir. T : Syukurlah… T : By the way, kalian sering diajarkan bagaimana cara pengucapan-pengucapan kata-kata baahasa Inggris? Ss : Iya miss, kan kita selalu baca teks. T : Berarti pengucapan bahasa Inggrisnya sudah benar donk? Ss : Nggak juga miss. Banyak juga yang salah. T : Kenapa, bukaannya sering latihan? Ss : Iya kalau di sekolah. Tapi seringnya kan rame-rame miss. T : Lalu apa kesulitan kalian dalam mengucapkan kosakata bahasa Inggris? Ss : Ya…itu miss, karena tulisannya beda ama pengucapannya. T : Lalu kalau tidak tahu cara mengucapkannya, apa yang kalian lakukan? S :E hm…diem aja miss. Kadang-kadang ya dibaca aja. S : Kadang lihat kamus juga miss, kan suka ada cara pengucapannya tuwh, tapi tetep nggak ngerti juga miss, soalnya simbol-simbolnya aneh-aneh. T : Tapi pernah diajarkan bagaimana cara pengucapannya? Ss : Pernah miss. Ya…kalau kita salah mengucapkan juga dikoreksi ama gurunya. T : Kalau simbol-simbol yang seperti di kamus itu pernah dikasih tahu nggak? Ss : Nggak miss, makanya walaupun lihat kamus tetap bingung juga. T : Apakah gurunya pernah memerintahkan kamu untuk membaca kosakata atau teks bahasa Inggris di luar jam pelajaran agar pengucapannya benar? Ss : Pernah miss. T : Kira-kira teknik yang dilakukan oleh guru bisa meningkatkan pronunciation atau pengucapan bahasa Inggris yang benar? S : Lumayan miss, pengennya sih ada cara yang bisa bikin pronunciation kita cepat bisa, biar ngomong bahasa Inggrisnya cepat lancar. S : Iya miss, lebih seru lagi kalau ada gamesnya. T : Baiklah…Insya Allah. 65 Interview Guidelines for the Needs Analysis After CAR Friday, June 11 th , 2011

R: The Researcher T: The Teacher

A. Kategori keadaan umum kelas

R: Bagaimana kondisi siswa setelah penerapan latihan minimal-pair dalam mengajarkan pengucapan bahasa Inggris? T: Minimal-pair sangat membantu siswa dalam meningkatkan pronunciation mereka. Mereka terlihat lebih aktif dan sangat tertarik saat, apalagi saat diajarkan phonemic chart, mereka terlihat courious. Dan yang saya lihat juga , para siswa memperlihatkan perkembangannya dalam mengucapkan kata-kata yang sulit. Sepertinya mereka sudah mulai terbiasa dengan kata- kata bahasa Inggris yang mereka anggap selama ini sulit. Teknik ini sangat membantu karena siswa lebih banyak berlatih dalam pengaplikasiannya.

B. Kategori kesulitan dalam menerapkan minimal-pair drills

R: Apakah ada kesulitan yang ibu hadapi saat menerapkan teknik minimal-pair dalam mengajar pronunciation? T: Sepertinya tidak. Tapi, saya justru melihat kesulitan itu muncul pada siswa. Mereka terkadang diam saat saya meminta mereka untuk mengucapkan kata-kata yang saya presentasikan. Hal ini disebabkan mungkin karena lidah mereka masih kaku jadi pengucapan-pengucapan yang hampir mirip dengan bahasa sehari-hari mereka, masih terbawa-bawa.

C. Kategori strategi untuk memecahkan kesulitan

R: Bagaimana ibu memecahkan masalah tersebut? T: Tentu saja dengan sering-sering latihan, yaitu reading aloud, merekapun sudah mulai terbiasa. Disamping itu, saya selalu memotivasi mereka agar mereka tidak cemas apabila terjadi kesalahan atas pronunciation mereka.