Naam Sahputra : Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa S1 Keperawatan Semester III Kelas Ekstensi PSIK FK USU Medan, 2009.
USU Repository © 2009
Mengenai sub komponen konsep diri dari penelitian, hasilnya dapat dilihat sebagai berikut :
1.2.1. Gambaran Diri n = 50
Untuk gambaran diri, dari 50 responden yang menjawab suka dengan ukuran tubuh n=50; 100, mampu mengembangkan potensi akademik dengan
keadaan tubuh n=47; 94, tidak menyukai salah satu bagian tubuh n=40; 80, tidak bisa belajar maksimal dengan keadaan tubuh n=3; 6, dan tetap kuliah
meskipun sakit n=20; 40. Untuk selengkapnya dapat dilihat pada tabel 3. Tabel 3. Distribusi frekuensi gambaran diri responden n= 50
No Gambaran Diri
Ya Tidak
n N
1 Suka dengan ukuran tubuh
50 100
2 Mampu mengembangkan potensi
akademik dengan keadaan tubuh 47
94 3
6 3
Tidak menyukai salah satu bagian tubuh
40 80
10 20
4 Tidak bisa belajar maksimal
dengan keadaan tubuh 3
6 47
94 5
Masuk kuliah meskipun dalam keadaan sakit
20 40
30 60
Sehingga setelah dikelompokkan mejadi dua kategori positif dan negatif diperoleh hasil dari 50 responden, mayoritas responden memiliki gambaran diri
positif sejumlah n=47; 94, dan n=3; 6 memiliki gambaran diri negatif tabel 3.1.
Tabel 3.1. Distribusi frekuensi dan persentase gambaran diri positif dan negatif mahasiswa S1 keperawatan semester III kelas ekstensi PSIK FK USU Medan
Gambaran Diri
n Positif
Negatif 47
3 94
6
Naam Sahputra : Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa S1 Keperawatan Semester III Kelas Ekstensi PSIK FK USU Medan, 2009.
USU Repository © 2009
1.2.2. Ideal Diri n = 50
Responden yang hanya belajar untuk mendapat nilai yang bagus saat ujian n=45; 90, belajar hanya ketika akan ujian n=25; 50, responden yang tidak
suka menunda waktu belajar n=33; 66, responden yang mencari solusi meningkatkan minat belajar n=35; 70, dan responden yang mempunyai cara
dalam menyelesaikan masalah n=50; 100. Selengkapnya dapat dilihat pada tabel 4.
Tabel 4. Distribusi frekuensi dan persentase ideal diri n= 50 No
Ideal Diri Ya
Tidak n
N 1
Dalam belajar tujuan saya untuk mendapat nilai yang bagus saat
ujian dengan indeks prestasi yang tinggi
45 90
5 10
2 Saya belajar hanya ketika akan
ujian 25
50 25
50 3
Saya tidak suka menunda waktu untuk belajar dan menyelesaikan
tugas 33
66 17
34
4 Saya selalu mencari solusi
meningkatkan minat belajar 35
70 15
30 5
Saya mempunyai cara tersendiri dalam menyelesaikan masalah
50 100
Setelah dikelompokkan menjadi ideal diri yang realistis dan tidak realistis diperoleh hasil, mayoritas responden memiliki ideal diri yang realistis n=44;
88, dan n=6; 12 yang tidak realistis terhadap ideal diri tabel 4.1 Tabel 4.1 Distribusi frekuensi dan persentase ideal diri yang realistis dan tidak
realistis mahasiswa S1 keperawatan semester III kelas ekstensi PSIK FK USU Medan
Ideal Diri
n Realistis
Tidak Realistis 44
6 88
12
Naam Sahputra : Hubungan Konsep Diri Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa S1 Keperawatan Semester III Kelas Ekstensi PSIK FK USU Medan, 2009.
USU Repository © 2009
1.2.3. Harga Diri n= 50
