Putri Rizky Lestari, 2012 Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Penguasaan Konsep Dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Konsep Transpor Membran Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
metode ceramah dan diskusi, sedangkan pada kelas eksperimen menggunakan model pembelajaran experiential learning.
c. Mengamati keterlaksanaan model pembelajaran experiential learning di kelas
eksperimen oleh observer. d.
Memberikan posttest penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis pada kelas kontrol dan kelas ekperimen setelah pembelajaran.
e. Memberikan angket respon siswa terhadap model pembelajaran experiential
learning kepada kelas eksperimen yang mengunakan model pembelajaran experiential learning.
Tabel 3.2. Pelaksanaan model pembelajaran experiential learning dan model pembelajaran konvensional
Model Pembelajaran Experiential Learning
Model Pembelajaran Konvensional
1. Tahap Concrete Experient
Guru bersama siswa melakukan kegiatan demonstrasi tentang mekanisme transpor yang
terjadi di sekitar lingkungan khususnya contoh peristiwa difusi dan osmosis seperti
menyemprotkan minyak wangi di ruangan, membuat teh manis, dan merendam umbi
kentang dan daun kangkung di dalam larutan garam.
a b
Gambar 3.1. a Model proses osmosis pada bak kentang; b Demonstrasi Proses Difusi
pada Pembuatan Teh Manis
2. Tahap Reflective Observation
Guru menyajikan video animasi tentang mekanisme proses transpor membran kemudian
siswa diminta untuk dapat memperhatikan video animasi tersebut.
1. Guru menyajikan materi tanspor
membran melalui powerpoint. 2.
Guru menjelaskan materi transpor membran dan siswa diminta untuk
menyimak penjelasan dari guru. 3.
Guru menyajikan video animasi mengenai mekanisme proses transpor
membran. 4.
Siswa diminta untuk mengamati video animasi tersebut.
5. Guru memberikan latihan soal mengenai
materi transpor membran kemudian siswa diminta mengerjakan lembar
latihan soal tersebut secara berdiskusi dengan teman sebangku.
6. Guru dan siswa bersama-sama
membahas mengenai jawaban pada lembar latihan soal tersebut
Putri Rizky Lestari, 2012 Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Penguasaan Konsep Dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Konsep Transpor Membran Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Gambar 3.2. Siswa mengamati video animasi
3. Tahap Abstract Conceptualization
Guru memberikan latihan soal mengenai materi transpor membran kemudian siswa diminta
mengerjakan lembar latihan soal tersebut secara berdiskusi dengan teman sebangku.
Gambar 3.3. Siswa berdiskusi mengerjakan lembar latihan soal
4. Tahap Active Experimentation
Siswa melakukan kegiatan praktikum untuk mengamati proses terjadinya osmosis.
Gambar 3.4. Siswa melakukan kegiatan praktikum
Gambar 3.5. Siswa dan guru membahas latihan soal
7. Siswa melakukan kegiatan praktikum
untuk mengamati proses terjadinya osmosis.
a
b
Gambar 3.6. a Praktikum proses osmosis b Siswa melakukan kegiatan
praktikum
Putri Rizky Lestari, 2012 Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Terhadap Penguasaan Konsep Dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Pada Konsep Transpor Membran Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
a Tahap Tindak Lanjut
a. Pengolahan dan analisis data menggunakan uji statistik tentang uji perbedaan
dua rata-rata dan uji korelasi Lampiran E. b.
Pembahasan hasil analalisis data berdasarkan tujuan penelitian c.
Penarikan kesimpulan d.
Penyusunan laporan penelitian berupa skripsi
G. Uji Coba Instrumen Penelitian
