commit to user
c. Analisis dan Refleksi
Berdasarkan observasi tersebut, guru dan peneliti melakukan analisis san refleksi sebagai berikut :
1 Posisi guru tidak hanya di depan kelas ketika memberikan
penjelasan kepada siswa. Guru juga harus berkeliling untuk memonitor siswa yang berada di kursi paling belakang agar mereka
juga ikut aktif dalam kegiatan belajar-mengajar. Jadi, perhatian guru harus menyeluruh dan semua siswa merasa diperhatikan.
2 Agar siswa menjadi antusias dengan pembelajaran menulis
karangan, perlu untuk melakukan inovasi dan mencari alternatif model pembelajaran yang dapat digunakan untuk menunjang
pengajaran meteri menulis karangan siswa. 3
Siswa perlu diberi tambahan pengetahuan tentang ejaan yang disempurnakan EYD serta tata kalimat dari paragraf yang benar.
B. Pelaksanaan Penelitian
Proses penelitian ini dilakukan tiga siklus yang masing-masing terdiri dari empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan
interpretasi, dan analisis dan refleksi.
1. Siklus Pertama
a. Perencanan Tindakan I
Kegiatan ini dilaksanankan pada hari Selasa, 1 Maret 2011 di ruang guru. Peneliti dan guru kelas mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan
dalam proses penelitian ini. Kemudian bahwa pelaksanaan tindakan pada siklus pertama ini dilaksanakan pada hari, Kamis 10 Maret 2011 dua jam pelajaran.
commit to user Tahap perencanaan tindakan 1 meliputi kegiata sebagai berikut :
1 Peneliti bersama guru merancang skenario pembelajaran menulis
karangan dengan metode investigasi kelompok, yakni dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a Guru membuka pelajaran
b Guru memberi apersepsi dengan menggali pengalaman siswa
yang berkaitan dengan materi menulis karangan. c
Guru menjelaskan materi menulis karangan dan siswa menyimak.
d Guru memberikan contoh bentuk karangan narasi kepada
siswa. e
Guru menyuruh siswa untuk membagi kelompok menjadi 4 kelompok kecil yang terdiri dari 5 orang.
f Guru membagikan media untuk menulis karangan berupa
gambar kepada masing-masing kelompok untuk mereka diskusikan tema dari gambar tersebut lalu secara individu
mereka membuat karangan narasi. g
Siswa mengerjakan tugas. h
Siswa mengumpulkan tugas. i
Guru menugasi siswa untuk membacakan pekerjaannya di depan kelas.
j Guru mengakhiri pelajaran.
2 Guru dan peneliti menyusun rencana pembelajaran RP untuk
materi menulis karangan berdasrkan silabus dari sekolah.
commit to user 3
Peneliti dan guru mempersiapkan metode pembelajaran yaitu investigasi kelompok dengan cara membagi siswa menjadi 4
kelompok kecil yang masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang. 4
Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian berupa tes. Insrtumen tes dinilai dari hasil pekerjaan siswa dalam menulis
karangan. Contoh hasil pekerjaan siswa dapat dilihat dalam lampiran.
b. Pelaksanaan Tindakan I
Pada pelaksanaan tindakan I, pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis, 10 Maret 2011 selama dua jam pelajaran 2 x 35 menit di ruang kelas V
SDN Japanan 1 Klaten. Dalam pelaksanaan tindakan I pertemuan pertama ini, guru bertindak sebagai pemimpin jalannya belajar-mengajar, sedangkan peneliti
melakukan observasi terhadap proses pembelajaran. Peneliti bertindak sebagai partisipan pasif dengan duduk di kursi paling belakang untuk mengamati jalannya
pembelajaran. Adapun urutan pelaksanaan pembelajaran tersebut sebagai berikut :
1 Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengalaman siswa
dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi menulis.
2 Guru menjelaskan mengenai materi menulis karangan dan siswa
menyimak. Materi yang disampaikan misalnya tentang pengertian menulis karangan, struktur karangan, dan langkah-langkah menulis
karangan. 3
Guru menyuruh siswa untuk membagi kelompok menjadi 4 kelompok kecil yang terdiri dari 5 orang. Anggota masing-masing
kelompok yaitu Kelompok I : Vivi, Isni, Karni, Dimas, Fandri
Kelompok II : Siti, Ella, Tutut, Rasyid, Malfi
commit to user Kelompok III : Ana, Yulfa, Cindy, Raka, Zulaika
Kelompok IV : Dian, Hestiana, Astut, Melliyani, Halim 4
Masing-masing siswa dalam kelompok berdiskusi tentang gambar yang diberikan untuk menentukan ide gagasan dari gambar yang
telah diberikan kemudian mereka membuat karangan narasi secara individu dalam kelompok.
5 Siswa mengumpulkan tugas.
6 Siswa disuruh maju membacakan tugasnya, tapi hanya ada satu
siswa bersedia maju, itupun setelah ditunjuk oleh guru.
c. Observasi dan Interpretasi
Kategori