Pengamatan Refleksi Urutan Penelitian Tindakan Kelas

8 Siswa diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi pertanyaanpermasalahan yang diberikan oleh guru. 9 Guru memfasilitasi siswa dengan LKS. 10 Guru memfasilitasi siswa dengan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan. 11 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui sifat cahaya dapat dipantulkan. 12 Setelah selesai melakukan percobaan yang pertama, guru memberikan pertanyaanpermasalahan kepada siswa terkait dengan materi sifat bayangan yang terbentuk pada cermin datar, cembung, dan cekung.

13 Siswa

diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi pertanyaanpermasalahan yang diberikan oleh guru. 14 Siswa dipersilahkan guru melakukan percobaan. 15 Setelah selesai melakukan percobaan yang kedua, siswa diberikan pertanyaanpermasalahan cahaya dapat dibiaskan. 16 Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk mengidentifikasi pertanyaanpermasalahan yang diberikan oleh guru. 17 Siswa dipersilahkan oleh guru melakukan percobaan untuk mengetahui sifat cahaya dapat dibiaskan. Elaborasi 1 Setelah melakukan percobaan, guru meminta siswa untuk membuat laporan berdasarkan hasil percobaan yang telah mereka lakukan. 2 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan. 3 Guru menginstruksikan siswa untuk membuat suatu rencana proyek terkait dengan materi. 4 Setiap kelompok dibagikan lembar yang akan digunakan untuk merancang suatu proyek. 5 Setiap kelompok berdiskusi dalam merencanakan proyek yang akan dibuat. 6 Dalam pembuatan rencana proyek, siswa dibimbing dan diawasi oleh guru. 7 Setiap kelompok membuat proyek berdasarkan hasil diskusi yang telah dilakukan. 8 Dalam pembuatan proyek siswa dibimbing dan diawasi oleh guru. 9 Setelah selesai, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja proyeknya di depan kelas. 10 Kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi. 11 Guru menanggapi, memperjelas, dan meluruskan jawaban dari tiap kelompok. Konfirmasi 1 Guru memberikan umpan balik positif kepada siswa dalam melaksanakan pembelajaran. 2 Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berkenaan dengan materi yang telah dipelajari.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 GUNUNG SUGIH BESAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

0 2 47

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV A SD NEGERI 1 METRO PUSAT TAHUN PELAJARAN 2013/2014

1 12 68

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD NEGERI 4 BUMI JAWA LAMPUNG TIMUR

2 9 76

PENERAPAN MODEL TREFFINGER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V SD NEGERI 03 METRO BARAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015

5 45 78

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V B SD NEGERI 5 METRO PUSAT

0 5 85

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SD

0 0 8

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYAPADA SISWA KELAS V SD N 1 MLATI LOR

0 0 18

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIFE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN SISWA KELAS V SD NEGERI CIKIJING III KECAMATAN CIKIJING KABUPATEN MAJALENGKA

0 0 8

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD 1 NGEMBAL KULON KUDUS

0 0 23

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SD NEGERI GUWO 01

0 3 21