Kesimpulan KESIMPULAN DAN SARAN

Retna Kusumaningrum. 2007. Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai Team Assisted Individualization Melalui Pemanfaatan Lks Lembar Kerja Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Sub Pokok Bahasan Jajargenjang Dan Belahketupat Pada Siswa Kelas VII SMPN 11 Semarang Tahun Pelajaran 20062007. Skripsi.UniversitasNegeri Semarang. Roestiyah. 2000. Masalah-MasalahIlmuKeguruan. Jakarta: BinaAksara. Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Saifuddin Azwar. 2001. Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Slavin, Robert E. 2009. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media penerjemah: Nurulita. Sri Rumini. 2006. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2003. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabetha. . 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitataif dan RD. Bandung: Alfabetha. Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Suherman . 2003. Evaluasi Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI. Suyitno. 2004. BelajardanPembelajaran. Jakarta: Media Utama. Syarif. 2011. Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI http:syarifartikel.blogspot.com201110pembelajaran- kooperatifdengan-tipe-tai.html Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media. Undang-undang Tahun 2003 No. 20 pasal 1 tentang Sistem Pendidikan Nasional WinaSanjaya. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta:Kencana. Zaenal Aqib. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 1 PATUK Kopetensi Keahlian : Teknik Sepeda Motor Mata Pelajaran : Pemeliharaan Kelistrikan Sepeda Motor Kelas Semester : XI 2 Materi Pokok : Memperbaiki Sistem pengisian Sub Materi Pokok : 1. Ujian Praktik Sistem pengisian Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar 1.1 Merawat Berkala Kelistrikan Sepeda Motor Memperbaiki Sistem pengisian Indikator 1.1.1 Mengindentifikasi komponen Sistem pengisian sesuai literatur 1.1.2 memperbaiki Sistem pengisian sesuai SOP

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik di harapkan mampu praktik Sistem pengisian

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Sistem pengisian

E. METODE PEMBELAJARAN

Model : Kooperatif Tipe TAI

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media: - 2. Sumber Belajar: buku servis manual sepeda manual, buku-buku yang berhubungan

dengan sistem pengisian

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan

Lampiran 1. RPP

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction (TAI) Terhadap Keterampilan Sosial Matematik Siswa Kelas 8 di SMP Negeri 3 Tangerang (Penelitian Quasi Eksperimen di Kelas 8 SMP Negeri 3 Tangerang)

2 9 234

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) UNTUK MENGATASI HETEROGENITAS KEMAMPUAN SISWA DI KELAS X SMAN 2 BANJARMASIN

0 4 13

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION UNTUK MENINGKATKAN SELF-EFFICACY MATEMATIKA SISWA DI KELAS XI SMA NEGERI 1 PANOMBEIAN PANEI.

1 4 26

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ACCELERATED INSTRUCTION) UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI (Team Accelerated Instruction) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri 01 Sepanjang Kecama

0 1 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA STANDAR KOMPETENSI PEMUPUKAN DI SMK NEGERI 2 SUBANG.

0 0 40

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Accelerated Instruction) DENGAN MEDIA JIGSAW PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X-1 SMA MUHAMMADIYAH I TEMANGGUNG.

0 2 61

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI 4 SMK N 1 JOGONALAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

0 10 241

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL TAI (TEAM ACCELERATED INSTRUCTION) PADA MATA DIKLAT PLC DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 102