4
Dari data dan informasi yang telah diperoleh, peneliti tertarik untuk meneliti lebih dalam tentang bagaimana gaya mengajar guru di SD Negeri
Sayidan terlebih melihat data nilai rata-rata ujian nasional yang hingga saat ini belum mengalami peningkatan dan malah cenderung menurun dan peneliti ingin
membuktikan data hasil wawancara dengan kepala sekolah SD Negeri Sayidan Yogyakarta terkait dengan gaya mengajar yang dilakukan guru kelas V.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan permasalah diatas perlu dikaji lebih mendalam mengenai permasalahan yang terjadi di SD Negeri Sayidan, antara lain sebagai berikut.
1. Rata-rata nilai ujian nasional yang berkisar antara 18,81 hingga 19,44 dan masuk dalam 10 peringkat terbawah se Kota Yogyakarta.
2. Guru di SD Negeri Sayidan masih monoton dalam hal membuat variasi gaya mengajar yang diterapkan dalam proses pembelajaran.
3. Kesadaran guru dalam melakukan evaluasi diri sendiri terkait dengan gaya mengajar yang diterapkan dalam proses pembelajaran masih rendah.
C. Fokus Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah diatas serta melihat kondisi dan hal yang ingin diteliti begitu kompleks, maka penelitian ini akan dibatasi pada gaya
mengajar guru kelas 5 Sekolah Dasar Negeri Sayidan Yogyakarta?
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian dari latar belakang, identifikasi masalah serta batasan masalah yang telah dijelaskan maka rumusan masalah yang dapat peneliti ajukan
5
adalah sebagai berikut: bagaimana gaya mengajar guru kelas 5 di Sekolah Dasar Negeri Sayidan Yogyakarta?
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang yang telah dijabarkan maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gaya mengajar yang dilakukan oleh guru
dalam penyampaian materi pada saat proses pembelajaran di kelas 5 Sekolah Dasar Negeri Sayidan Yogyakarta.
F. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:
1. Manfaat secara teoritis Manfaat dari penelitian ini secara teoritis adalah meningkatkan kinerja
guru khususnya dalam hal melakukan variasi gaya mengajar yang dilakukan pada saat proses pembelajaran, selain itu melalui penelitian
ini diharapkan guru semakin termotivasi untuk selalu mencari pengetahuan baru terkait gaya-gaya mengajar yang dapat dilakukan
dalam proses pembelajaran agar nantinya dengan adanya variasi gaya mengajar yang dilakukan guru maka hasil belajar siswa juga akan
meningkat.
2. Manfaat secara praktis
6
a. Bagi guru SD, memberikan gambaran bagaimana pentingnya menerapkan variasi dalam hal gaya mengajar pada saat proses
pembelajaran dan bagaimana menciptakan kondisi ruang kelas yang membuat siswa tidak akan merasa bosan atau jenuh pada saat
proses pembelajaran. b. Bagi siswa, memberikan kesan positif bahwa belajar merupakan
hal yang menyenangkan terlebih didukung dengan adanya variasi yang diberikan guru dalam hal gaya mengajar.
c. Bagi pihak sekolah, lebih memotivasi sekolah untuk terus meningkatkan kualitas proses belajar mengajar serta kualitas
tenaga pendidik yang dimiliki guna menjadikan sekolah sebagai sekolah unggulan dan meraih apa yang menjadi tujuan atau cita-
cita dari sekolah tersebut. d. Bagi peneliti, penelitian ini merupakan hasil yang dapat dijadikan
sebuah refleksi diri untuk terus mencari dan mengembangkan inovasi-inovasi pada saat proses mengajar agar nantinya dapat
berkembang dan menjadi pendidik yang lebih baik. e. Bagi mahasiswa calon guru, memberikan gambaran tentang
bagaimana menjadi guru yang kaya akan inovasi-inovasi baru khususnya dalam hal memvariasi gaya mengajar pada saat proses
pembelajaran agar nantinya peserta didik akan merasa senang dan tidak bosan dalam mengikuti proses pembalajaran dan dapat
mencapai hasil belajar yang maksimal.
7
f. Bagi pemerintah, penelitian ini dapat memberikan masukan kepada
para petinggi dibidang pendidikan dan perancang kurikulum tentang pentingnya kemampuan guru atau pendidik dalam hal
menciptakan variasi gaya mengajar pada saat proses pembelajaran untuk dapat menciptakan generasi bangsa yang terus berkembang
dalam meningkatkan mutu pendidikan yang ada di Indonesia.
