PLPG, PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang
7
3. Tingkatan Ranah
Tes respon tertulis umumnya digunakan untuk menggali informasi prestasi siswa pada mata pelajaran teori atau ranah kognitif. Oleh karena itu dalam pengembangan asesmen
respon tertulis ini selain didasarkan pada rambu-rambu penyusunan juga didasarkan pada tingkatan ranah yang akan diukur.
Bloom menyusun konsep ranah kognitif kedalam enam jenjang atau tingkatan yang kompleksitasnya bertingkat, seperti terlihat berikut Sutadji, 2010. Ada sedikit
perbedaan umum antara pola lama Original Terms dengan pola baru New Terms, yaitu pada ranah tingkat tinggi C5 dan C6. Selanjutnya yang akan dibahas untuk pengembangan
asesmen prestasi kognitif ini adalah tingkatan ranah Bloom pola baru New Terms.
Tingkatan ranah yang paling rendah adalah remembering C1, yaitu kemampuan untuk mengingat atau menghafal. Kata kunci yang dapat digunakan antara lain mengingat
kembali, mengenali, mendata, mengutarakan kembali, menamai, atau menemukan.
Tingkatan di atasnya adalah understanding C2, yaitu kemampu-an untuk memahami. Kata
kunci yang dapat digunakan antara lain menjelaskan gagasan dan konsep menggunakan kata-kata sendiri, menginterpretasikan, menyarikan, mendefinisikan, atau memaparkan.
Tingkatan berikutnya adalah applying C3, yaitu kemampuan untuk mengaplikasikan
konsep, model, formula, aturan pada kondisi baru. Kata kunci yang dapat digunakan antara lain menggunakan informasi pada situasi lain, mengimplementasikan suatu formula,
melakukan berdasar teori, merancang berdasar ketentuan, atau berbuat berdasar suatu
PLPG, PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang
8 konsepmodelformulaaturan. Tingkatan di atasnya adalah analysing C4, yaitu
kemampuan untuk menganalisis. Kata kunci yang dapat digunakan antara lain menjabarkan menjadi unsur atau elemen, membuat diagram berdasar data, mencari pola berdasar data,
mencari hubungan berdasar data, membandingkan berdasar data, mengorganisasikan, mengkonstruksi kembali, atau menemukan. Tingkatan berikutnya adalah evaluating C5,
yaitu kemampuan untuk mengevaluasi dan mengsintesis. Kata kunci yang dapat digunakan
antara lain membuat keputusan, membuat kebijakan, menentukan arah tindakan, memberikan pertimbangan. Melakukan peninjauan, mengevaluasi, membangun hipotesis,
mengkritik, atau bereksperimen. Tingkatan tertinggi adalah creating C6, yaitu kemampuan untuk menciptakan atau menemukan hal baru. Kata kunci yang dapat digunakan antara lain
menghasilkan gagasan baru, produk, atau cara-cara baru. Merancang, mengkonstruksi, merencanakan, menghasilkan, dan menemukan hal baru.
Makin tinggi tingkat sekolah makin tinggi tingkat ranah yang perlu dicapai. Untuk siswa tingkat SMK hendaknya yang dominan untuk dicapai adalah tingkat ranah applying C3 dan
sedapat mungkin sudah meninggalkan tingkat ranah remembering C1.
4. Aplikasi Penyusunan Soal Pilihan Ganda
Kategori