PLPG, PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang
24
2. Langkah-langkah Penyusunan Asesmen Otentik
Secara garis besar ada tiga langkah yang dapat dilakukan dalam melaksanakan asesmen otentik, yaitu:
1. Memperjelas kinerja yang akan dinilai. Untuk itu diperlukan beberapa pertanyaan, antara
lain tujuan belajar apa yang akan dinilai, apa saja dimensi tujuan yang akan dinilai, apakah menilai proses, hasil, atau keduannya. Semua itu harus jelas sebelum melakukan
asesmen. 2.
Menetapkan bagian atau tugas yang dapat digunakan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Untuk itu perlu dikemukakan beberapa pertanyaan yang relevan,
yaitu tugas apa yang cocok diberikan kepada siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, apakah tugas tersebut bermakna bagi siswa, bagaimana langkah-
langkah dalam mengerjakannya, apakah tugas tersebut jelas bagi siswa, dan bagaimana cara melakukan asesmennya.
3. Mengembangkan rubrik penyekoran atau rubrik penilaian. Untuk itu, dapat dikemukakan
beberapa pertanyaan, kriteria yang perlu ada untuk menilai tujuan pembelajaran, pada tingkatan apa yang paling tepat digunakan pada tiap kriteria, jenis penyekoran yang
bagaimana yang paling tepat digunakan, dan bagaimana melakukan penilaian secara efektif dan efisien. Rubrik adalah salah satu komponen dari asesmen autentik
3. Aplikasi Asesmen Otentik
Aplikasi asesmen otentik dilakukan bersamaan dengan rancangan pembelajarannya yang berupa pembelajaran kinerja antara lain tugas percobaan, simulasi, atau dan persentasi.
Langkah-langkah asesmen otentik dapat dilakukan sebagai berikut. •
Kemukakan tujuan kegiatan pembelajaran yang akan dicapai sesuaikan dengan kompetensi. •
Kemukakan kegiatan pembelajaran atau tugas yang paling tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran misalnya melalui tugas percobaan, simulasi, observasi, diskusi, atau dan
persentasi. •
Uraikan langkah-langkah pembelajaran inti dan tugas yang harus dikerjakan siswa. Misalnya dengan urutan 1 guru menyajikan materi pelajaran kepada siswa; 2 guru memberi tugas
kepada masing-masing siswa untuk melakukan kegiatan dan melaporkan hasilnya; 3 dengan dipandu oleh guru, siswa melakukan kegiatan yang telah ditentukan dan melaporkan hasilnya;
PLPG, PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang
25 4 guru bersama siswa membahas laporan dan menyimpulkan yang benar; dan 5 guru
memberikan asesmen atas kegiatan atau dan hasil kerja siswa. •
Sebutkan komponen apa saja yang akan dinilai untuk mencapai tujuan pembelajaran proses atau hasil, atau keduanya misal: proses kerja di laboratorium, kemampuan presentasi,
kualitas laporan, kualitas produk, dan bagaimana cara asesmennya menggunakan rubrik.
•
Bagaimana bentuk asesmen yang digunakan, asesmen yang digunakan, cara melakukan asesmen, dan cara penyekoran.
Deskriptor Skor Melakukan Percobaan Gerak Lurus Berubah Beraturan
Kemampuan Indikator
Skor A. Mengopasikan alat pada percobaan gerak lurus beraturan
• Sangat mampu
• Mampu
• Kurang mampu
• Tidak mampu
4 3
2 1
B. Mengukur panjang pita hasil dari percobaan gerak lurus beraturan •
Sangat mampu •
Mampu •
Kurang mampu •
Tidak mampu 4
3 2
1
C. Menghitung waktu berdasarkan panjang pita dari hasil percobaan. •
Sangat mampu •
Mampu •
Kurang mampu •
Tidak mampu 4
3 2
1
D. Membuat grafik kecepatan terhadap waktu v-t dan jarak terhadap waktu S-t
• Sangat mampu
• Mampu
• Kurang mampu
• Tidak mampu
4 3
2 1
E. Ketepatan memasukkan data pada 25able •
Sangat tepat •
Tepat •
Kurang tepat •
Sangat tepat 4
3 2
1
Skor Indikator
Komponen 4
Sangat mampu •
Kegiatan yang dilakukan oleh siswa dikerjakan dengan baik, benar dan cepat.
3 Mampu
• Kegiatan yang dilakukan oleh siswa dikerjakan dengan baik dan
benar tetapi memerlukan waktu yang lama. 2
Kurang mampu •
Kegiatan yang dilakukan oleh siswa dikerjakan dengan baik dan benar, tetapi masih memerlukan bantuan dari kelompok lain.
1 Tidak mampu
• Semua kegiatan yang dilakukan oleh siswa masih memerlukan
bantuan dari kelompok lain dan guru.
Skor akhir = 100
PLPG, PSG Rayon 115 Universitas Negeri Malang
26
Kegiatan Belajar 5 Asesmen Portofolio Portfolio Assessments
1. Uraian Materi
Kategori