1. Home
  2. Lainnya

Kepatuhan Pese Kualitas Isian Pe Kemampuan Pese

GRAFIK PE

1. Kepatuhan Pese

Kepatuhan pengamatan bany Data hasil observ Aspek Pe Siswa yang mengisi handout Berdasarkan hasi mengisi handout atau lupa mengisi Siswa y 1 2 3 4 5 6 b a n y a k n y a Lampiran 11 PERKEMBANGAN MASING-MASING IND eserta Didik dalam Mengisi Handout uhan peserta didik dalam mengisi handout dini nyaknya peserta didik yang tidak mau atau lupa rvasi pada setiap siklus diperoleh sebagai berikut Pengamatan Siklus 1 2 Banyaknya tidak maulupa handout 5K 2C asil pengamatan tersebut, peserta didik sem handout. Grafik yang menunjukkan banyaknya sisw isi handout diperlihatkan seperti berikut ini. a yang tidak maulupa mengisi handout siklus 1 siklus 2 siklus 3 Pembelajaran dengan Memanfaatkan Handout INDIKATOR dinilai melalui aspek lupa mengisi handout. rikut. 3 nya 0B semakin patuh dalam siswa yang tidak mau

2. Kualitas Isian Pe

Kualitas i pengamatan bany hasil observasi pa Aspek Pe Siswa yang sala handout Berdasarkan hasi mengisi handout salah dalam meng Siswa y 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P b a n y a k n y a Peserta Didik dalam Mengisi Handout s isian peserta didik dalam mengisi handout di banyaknya peserta didik yang salah dalam men pada setiap siklus diperoleh sebagai berikut. Pengamatan Siklus 1 2 Banyaknya salah dalam mengisi 9K 8K asil pengamatan tersebut, kualitas isian pe handout semakin baik. Grafik yang menunjukkan ban engisi handout diperlihatkan seperti berikut ini. a yang salah dalam mengisi handout siklus 1 siklus 2 siklus 3 Pembelajaran dengan Memanfaatkan Handout dinilai melalui aspek engisi handout. Dari 3 nya 0B peserta didik dalam banyaknya siswa yang ni.

3. Kemampuan Pese

Kemampua aspek pengamat pertanyaan lisan sebagai berikut. Aspek Pe Siswa yang menjawab perta guru Berdasarkan hasi menjawab pertan banyaknya siswa diperlihatkan sepe Siswa 1 2 3 4 5 6 b a n y a k n y a Peserta Didik dalam Menjawab Pertanyaan puan peserta didik dalam menjawab pertany atan banyaknya peserta didik yang salah san dari guru. Data hasil observasi pada setia Pengamatan Siklus 1 2 Banyaknya g salah dalam rtanyaan lisan dari 5C 3C hasil pengamatan tersebut, kemampuan pes rtanyaan dari guru semakin baik. Grafik y swa yang salah dalam menjawab pertanyaa seperti berikut ini. swa yang salah dalam menjawab pertanyaan lisa siklus 1 siklus 2 siklus 3 Pembelajaran dengan Memanfaatkan Handout nyaan dinilai melalui ah dalam menjawab setiap siklus diperoleh 3 nya 0B peserta didik dalam yang menunjukkan aan lisan dari guru isan dari guru s 3 an

4. Perhatian Peser pada

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS METODE SOSIODRAMA DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI PADA MATA DIKLAT PELAYANAN PRIMA PROGRAM KEAHLIAN TATA BUSANA SMK N 3 KLATEN.

14 250 228

PENGARUH KESADARAN BELAJAR, KEMANDIRIAN BELAJAR, DAN FASILITAS BENGKEL TERHADAP KOMPETENSI SISWA PADA MATA DIKLAT DASAR INSTALASI LISTRIK DI SMK N 3 YOGYAKARTA.

1 1 165

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 191

PENGEMBANGAN MODUL MATA DIKLAT HIDROLIK DI SMK N 3 YOGYAKARTA.

0 0 164

PENGEMBANGAN E- MODUL PEMBELAJARAN PNEUMATIK PADA MATA PELAJARAN PROSES DASAR KEJURUAN MESIN DI SMK N 3 YOGYAKARTA.

0 0 187

PENGEMBANGAN E- MODUL PEMBELAJARAN PNEUMATIK PADA MATA PELAJARAN PROSES DASAR KEJURUAN MESIN DI SMK N 3 YOGYAKARTA.

1 1 168

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN ADOBE FLASH PADA MATA DIKLAT GAMBAR TEKNIK DI SMK N 3 YOGYAKARTA.

0 0 109

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MACROMEDIA FLASH MENJELASKAN PROSES DASAR PERLAKUAN LOGAM PADA MATA PELAJARAN KOMPETENSI DASAR TEKNIK MESIN DI SMK N 2 PENGASIH KULON PROGO YOGYAKARTA.

0 0 118

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 72

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA KOMPETENSI KEJURUAN PEMESINAN DASAR KELAS X SMK PIRI 1 YOGYAKARTA.

0 0 154