49 Seperti
pendapat Nurhadi
dalam Mulyasa,
2007:103 yang
mengemukakan pentingnya lingkungan belajar dalam pembelajaran kontekstual sebagai berikut.
a. Belajar efektif itu dimulai dari lingkungan belajar yang berpusat pada siswa.
b. Pembelajaran harus berpusat pada „bagaimana cara‟ siswa menggunakan
pengetahuan baru mereka. Strategi belajar lebih dipentingkan dibandingkan hasilnya.
c. Umpan balik amat penting bagi siswa, yang berasal dari proses penilaian
assesment yang benar. d.
Menumbuhkan komunitas belajar dalam bentuk kerja kelompok itu penting.
D. Kerangka Pikir
Keterampilan menulis karangan deskripsi adalah kegiatan menyampaikan ide-ide, pikiran ataupun gagasan ke dalam bahasa tulis sesuai dengan kehendak si
penulis. Keterampilan menulis karangan deskripsi dapat merangsang siswa untuk berpikir kritis dan kreatif. Dengan menulis siswa mampu menuangkan apa yang
mereka lihat, tahu dan rasakan ke dalam tulisan sehingga wawasan dan pengetahuan yang mereka punya akan semakin berkembang.
Sesuai dengan karakteristik siswa SD yang masih berada pada tahap berpikir operasional konkret dimana anak dapat mengembangkan untuk berpikir
logis, namun masih terikat pada fakta-fakta perseptual dan objek-objek konkret maka pengalaman belajar yang akan diberikan kepada siswa hendaknya
menyampaikan hal-hal yang ada di lingkungan sekitar kehidupan siswa sehari-
50 hari, sehingga materi pelajaran yang dipelajari tidak abstrak dan lebih bermakna
bagi anak. Pendekatan CTL merupakan pendekatan yang dapat digunakan untuk
meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa. Karena dalam pendekatan CTL, disajikan situasi dunia nyata bagi siswa, situasi yang dekat
dengan lingkungan siswa sehingga siswa lebih mudah mengkonstruksi sesuatu yang akan mereka tulis. Dalam keterampilan menulis karangan deskripsi , siswa
akan lebih mudah menemukan ide atau gagasan yang akan menjadi dasar dalam menulis karena mereka disajikan sumber belajar yang dekat dengan lingkungan
siswa dan siswa mengalami langsung apa yang menjadi sumber belajar tersebut. Sehingga pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan menggunakan
pendekatan CTL akan dapat meningkatkan keterampilan menulis siswa.
E. Hipotesa Penelitian
Berdasarkan tinjauan pustaka dan kerangka berpikir, maka hipotesis dari penelitian ini adalah
“Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas IV SDN 1 Krajan, Jatinom.
”
51
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
