1. Home
  2. Teknik

Desain Penelitian Prosedur Penelitian

siswa sebagai populasi dan sampel penelitian beserta nilai UAS semester gasal tahun pelajaran 20142015 yang akan dianalisis untuk mengetahui kemampuan awal siswa kelas sampel. 3.3.2 Metode Tes Dalam penelitian ini data –data yang diperlukan diperoleh dengan menggunakan metode tes. Tes ini digunakan untuk memperoleh data tentang kemampuan komunikasi matematis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah pelaksanaan pembelajaran. Tes ini diberikan kepada kedua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan instrumen tes yang sama untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi lingkaran. Tes yang digunakan di sini berupa tes soal uraian yang sebelumnya sudah diujicobakan di kelas lain. Hasil tes kemampuan komunikasi siswa diolah untuk menguji kebenaran dari hipotesis penelitian.

3.4 Desain Penelitian

Dalam penelitian ini penulis menggunakan model eksperimen. Menurut Sugiyono 2010: 107, metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Terdapat beberapa bentuk desain eksperimen yang dapat digunakan dalam penelitian. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Posttest- Only Control Design. Adapun gambaran desain penelitian yang dilaksanakan pada Tabel 3.1. Tabel 3.1 Desain Penelitian Posstest-Only Control Design Kelompok Perlakuan Post-Test Acak Acak Eksperimen Kontrol X T T Keterangan X = pembelajaran model Time Token dengan Performance Assessment T= tes hasil kemampuan komunikasi matematis

3.4 Prosedur Penelitian

Langkah – langkah yang ditempuh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1 mengambil data nilai ujian akhir semester gasal tahun pelajaran 20142015 sebagai data awal; 2 berdasarkan nilai data akhir semester gasal tahun 20142015 ditentukan 2 kelas sampel yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan VIII D sebagai kelas kontrol dengan menggunakan teknik simple random sampling; 3 menganalisis data awal pada sampel penelitian dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata – rata; 4 menyusun kisi – kisi tes; 5 menyusun instrumen tes uji coba berdasarkan kisi –kisi; 6 menyusun instrumen tes pada kelas uji coba; 7 menganalisis data hasil uji coba instrumen untuk mengetahui validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda soal; 8 menentukan soal – soal yang memenuhi syarat berdasarkan hasil analisis data uji coba instrumen; 9 menyusun rencana pembelajaran model Time Token dengan Performance Assesment pada kelas eksperimen dan pembelajaran ekspositori pada kelas kontrol; 10 melaksanakan pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol; 11 melaksanakan tes kemampuan komunikasi matematis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol; 12 menganalisis data hasil tes; dan 13 menyusun hasil penelitian.

3.5 Instrumen Penelitian

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN TAPPS STRATEGI REACT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI LINGKARAN

11 50 293

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP MATERI LINGKARAN DALAM PEMBELAJARAN MODEL TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC

5 47 284

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CRH BERBANTUAN POWERPOINT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI LINGKARAN

1 5 251

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES PADA KEMAMPUAN PENALARAN DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIII DALAM MATERI LINGKARAN

10 103 341

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL CORE DENGAN ASESMEN PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIII MATERI GEOMETRI

1 35 323

KEEFEKTIFAN MODEL TGT DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI LINGKARAN

0 22 239

Keefektifan Model Pembelajaran Explicit Instruction dan Picture And Picture terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa pada Materi Pokok Lingkaran Kelas VIII SMP N 1 Karangkobar

0 33 253

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI POKOK SEGIEMPAT KELAS VII.

0 0 1

Keefektifan Pembelajaran Lingkaran Menggunakan Guided Discovery Learning dengan Setting Kolaboratif Ditinjau dari Prestasi Belajar Matematika, Kemampuan Komunikasi Matematis, dan Self-Efficacy Matematis Siswa Kelas VIII SMP.

0 0 2

KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP PADA MATERI LINGKARAN

0 1 12