kegiatan Pembelajaran IPS SD kelas IV SDN Kembang Arum 01 Semarang?
b. Bagaimanakah pendekatan saintifik dan model pembelajaran dicovery
learning dengan media audio visual dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran?
c. Bagaimanakah pendekatan saintifik dan model pembelajaran dicovery
learning dengan media audio visual dapat meningkatkan pengetahuan siswa kelas IV SDN Kemabang Arum 01 Semarang?
d. Bagaimanakah pendekatan saintifik dan model pembelajaran dicovery
learning dengan media audio visual dapat meningkatkan keterampilan belajar IPS pada siswa kelas IV SDN Kemabang Arum 01 Semarang?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah di atas maka peneliti memilih model discovery learning untuk memecahkan permasalahan belajar yang terjadi.
Penggunaan langkah-langkah saintifik dengan model discovery learning berbasis media audio visual dalam pembelajaran IPS mengacu pada sintaks model
discovery learning menurut Arends 2008: 161 dengan modifikasi sesuai kebutuhan sebagai berikut:
Langkah-langkah Pendekatan saintifik: a.
Mengamati Kegiatan membaca, mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan
alat.
b. Menanya, kegiatan mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
c. Mengumpulkan informasi atau eksperimen, kegiatan
1 melakukan eksperimen 2 membaca sumber lain selain buku teks
3 mengamati objek kejadian 4 aktivitas
5 wawancara dengan nara sumber d.
Mengasosiasikanmengolah informasi, kegiatan 1
mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan mengumpulkaneksperimen mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi. 2
Pengolahan informasi yang dikumpulkan dari yang bersifat menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan.
e. Mengkomunikasikan,
Menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya.
Langkah-langkah model Pembalajaran divovery learning: a.
Stimulation stimulasipemberian rangsangan
Pertama-tama pada tahap ini pelajar dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak
memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk menyelidiki sendiri. Disamping itu guru dapat memulai kegiatan PBM dengan mengajukan
pertanyaan, anjuran membaca buku, dan aktivitas belajar lainnya yang mengarah pada persiapan pemecahan masalah. Stimulasi pada tahap ini
berfungsi untuk menyediakan kondisi interaksi belajar yang dapat mengembangkan dan membantu siswa dalam mengeksplorasi bahan.
b. Problem statementpernyataanidentifikasi masalah
Setelah dilakukan stimulasi langkah selanjutya adalah guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
agenda-agenda masalah yang relevan dengan bahan pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis jawaban
sementara atas pertanyaan masalah c.
Data collection Pengumpulan Data. Ketika eksplorasi berlangsung guru juga memberi kesempatan kepada para
siswa untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis Syah, 2004:244. Pada
tahap ini berfungsi untuk menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis, dengan demikian anak didik diberi kesempatan untuk
mengumpulkan collection berbagai informasi yang relevan, membaca literatur, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber, melakukan uji
coba sendiri dan sebagainya.
d. Data Processing Pengolahan Data
Menurut Syah 2004:244 pengolahan data merupakan kegiatan mengolah data dan informasi yang telah diperoleh para siswa baik melalui
wawancara, observasi, dan sebagainya, lalu ditafsirkan. Semua informai hasil bacaan, wawancara, observasi, dan sebagainya, semuanya diolah,
diacak, diklasifikasikan, ditabulasi, bahkan bila perlu dihitung dengan cara tertentu serta ditafsirkan pada tingkat kepercayaan tertentu.
e. Verification Pembuktian
Pada tahap ini siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing Syah, 2004:244. Verification menurut Bruner, bertujuan agar proses belajar
akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau
pemahaman melalui contoh-contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya f.
Generalization menarik kesimpulangeneralisasi Tahap generalisasi menarik kesimpulan adalah proses menarik sebuah
kesimpulan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi
Syah, 2004:244. Berdasarkan hasil verifikasi maka dirumuskan prinsip- prinsip yang mendasari generalisasi
Langkah-langkah penggunaan audio visual:
a. Merumuskan tujuan pengajaran dengan memanfaatkan media
audio visual sebagai media pembelajaran. Dimaksudkan bahwa penggunaan media audio visual ditulis dalam tujuan pembelajaran
yang akan disampaikan oleh guru kepada siswa.
b. Persiapan guru.
Pada fase ini guru memilih dan menetapkan media yang akan dipakai guna mencapai tujuan. Media yang dipilih harus patut diperhatikan dan sesuai
dengan materi atau konsep mata pelajaran yang akan disampaikan c.
Persiapan kelas. Pada fase ini siswa atau kelas harus mempunyai persiapan sebelum mereka
menerima pelajaran dengan menggunakan media ini. Persiapan tersebut meliputi kondisi fisik dan psikis siswa serta segala sesuatu yang akan
dibutuhkan oleh siswa misalnya, alat-alat tulis. d.
penyajian pelajaran dan pemanfaatan media. Penyajian bahan pelajaran dengan memanfaatkan media pengajaran akan
berjalan lancar apabila guru telah memiliki keahlian dalam menggunakan media pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai tanpa ada
hambatan dari guru. e.
Langkah kegiatan belajar siswa. Pada fase ini siswa belajar dengan memanfaatkan media pengajaran yang
ada. Sebagai contoh, siswa mempraktekan mengenai isi dari media sesuai
dengan kegiatan pengajaran atau siswa dilatih cara mengerjakan soal latihan dengan media yang ada dengan bimbingan guru.
f. Langkah evaluasi pengajaran.
Pada langkah ini siswa dievaluasi oleh guru mengenai sampai sejauh mana tujuan pemgajaran yang dicapai, sekaligus dapat dinilai sejauh mana
pengaruh media sebagai alat bantu dapat menunjang keberhasilan proses belajar siswa.
1.3. TUJUAN PENELITIAN 1.3.1. Tujuan umum :
