1. Home
  2. Mobile

Manfaat Teoretis Manfaat Praktis

1.4.1 Manfaat Teoretis

a. Sebagai bahan referensi atau pendukung penelitian yang selanjutnya. b. Menambah kajian tentang hasil penelitian pembelajaran IPS. c. Dapat memberikan solusi berupa langkah-langkah untuk mengatasi kesulitan belajar IPS siswa melalui model discovery learning dengan media audio visual.

1.4.2. Manfaat Praktis

Hasil penelitian ini, diharapakan bermanfaat, bagi a. Siswa Dengan penerapan model discovery learning dengan media audio visual, siswa dapat menerima pengalaman belajar yang bervariasi sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran khususnya pada pembelajaran IPS dan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. b. Guru Memberikan wawasan pengetahuan dan pengalaman tentang model pembelajaran yang dapat dijadikan pedoman atas pembelajaran yang telah dilakukan, sehingga dapat berbenah diri untuk lebih mengefektifkan pembelajaran pada mata pelajaran yang lain dan meningkatkan keterampilan guru. c. SekolahLembaga Menambah pengetahuan bagi guru-guru di SDN Kembangarum 01 Kota Semarang tentang model discovery learning dengan media audio visual dan memberi kontribusi yang lebih baik dalam perbaikan pembelajaran, sehingga mutu sekolah dapat meningkat. 19

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. KAJIAN TEORI 2.1.1. Hakikat Belajar 2.1.1.1. Pengertian Belajar Banyak definisi tentang belajar yang telah dirumuskan oleh para ahli, antara lain sebagai berikut : a. Menurut Thorndike, belajar adalah proses interaksi antara stimulus dan respon Asri, 2008: 21. b. Menurut Slameto, dalam Hamdani 2011: 20, belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. c. Menurut Travers, belajar adalah proses menghasilkan penyesuaian tingkah laku Suprijono, 2009: 2. Berdasarkan pengertian belajar tersebut , dapat diambil kesimpulan bahwa belajar adalah suatu proses interaksi antara stimulus dan respon yang dilakukan dengan sengaja oleh individu sehingga menimbulkan perubahan tingkah laku sebagai hasil dari sebuah pengalamannya sendiri dalam aktivitasnya berinteraksi dengan lingkungan. 2.1.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar Belajar merupakan suatu proses yang menimbulkan terjadinya perubahan atau pembaruan tingkah laku dan kecakapan. Dalam Thobroni 2011:31-34,

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL DIRECT INSTRUCTION DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN GISIKDRONO 03 SEMARANG

1 8 237

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS VB SDN NGALIYAN 01 SEMARANG

1 51 241

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN KARANGANYAR 01 SEMARANG

0 20 251

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL TALKING STICK DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PURWOYOSO 01 KOTA SEMARANG

1 12 227

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN NGIJO 01 KOTA SEMARANG

0 3 300

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXSTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN MANGKANGKULON 01 KOTA SEMARANG

4 62 323

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN TAMBAKAJI 02 SEMARANG

26 122 280

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL LEARNING CYCLE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN KALIBANTENG KIDUL 01 KOTA SEMARANG

2 21 347

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IVB SDN TAWANGMAS 01 KOTA SEMARANG

0 4 315

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL RECIPROCAL TEACHING DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PUDAKPAYUNG 02 KOTA SEMARANG

1 24 291