18
III. METODE PENELITIAN
A. Populasi dan Sampel
Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran 20122013 di SMP Negeri 1 Sekampung Udik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik Tahun Pelajaran 20122013 sebanyak 190 siswa yang terdistribusi dalam lima kelas Tabel 3.1. Distribusi kelas VIII
SMP Negeri 1 Sekampung Udik Tahun Pelajaran 20122013 dan rata-rata nilai ujian semester ganjil siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik sebagai
berikut :
Tabel 3.1 Rata-rata Nilai Ujian Semester Ganjil Kelas VIII SMP Negeri 1 Sekampung Udik Tahun Pelajaran 20122013
NO. Kelas
Jumlah Siswa Rata-rata Nilai
Ujian Akhir Semester Ganjil
1 VIII.A
38 49,1
2 VIII.B
38 47,9
3 VIII.C
38 48,8
4 VIII.D
38 47,5
5 VIII.E
38 47,1
Jumlah Populasi 190
240,4 Nilai rata-rata populasi
48,08
Sumber: Data Nilai Ujian Semester Ganjil SMP Negeri 1 Sekampung Udik
19 Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling
yakni mengambil dua kelas yang memiliki rata-rata kemampuan matematika yang hampir sama berdasarkan nilai rata-rata ulangan semester ganjil
Setelah memperhatikan nilai siswa pada ulangan semester ganjil SMP Negeri 1
Sekampung Udik, terlihat bahwa kelas yang memiliki kemampuan kognitif yang hampir sama adalah kelas VIII
.
A dan VIII.C. Setelah itu ditentukan kelas VIII.A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.C sebagai kelas kontrol
. Pada kelas
eksperimen pembelajarannya menggunakan model pembelajaran TPS dan kelas kontrol yang pembelajaannya menggunakan pembelajaran konvensional.
B. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah posttest only control design yang merupakan bentuk desain penelitian eksperimen semu. Desain ini
dimungkinkan untuk dipilih karena kemampuan siswa pada kedua kelas kelompok sampel mempunyai kemampuan yang relatif sama. Pada desain ini,
kelompok eksperimen memperoleh perlakuan berupa model pembelajaran koope- ratif tipe TPS, sedangkan kelompok kontrol memperoleh perlakuan berupa model
pembelajaran konvensional. Di akhir pembelajaran siswa diberi posttest untuk mengetahui pemahaman konsep matematis siswa.
Sesuai dengan yang dikemukakan oleh Furchan 1982:368 desain pelaksanaan
penelitian digambarkan sebagai berikut.
20
Tabel 3.2 Desain Penelitian
Kelompok Perlakuan
A
1
X
1
O A
2
X
2
O Keterangan:
A
1
= kelompok eksperimen A
2
= kelompok kontrol O = posttest
X
1
= perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe TPS X2 = perlakuan model pembelajaran konvensional
C. Prosedur Penelitian
Langkah-langkah yang ditempuh dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Melakukan penelitian pendahuluan, melihat kondisi lapangan seperti jumlah
kelas yang ada, jumlah siswa, karakteristik siswa, serta cara mengajar guru matematika.
2. Merencanakan penelitian
a. Menentukan sampel penelitian.
b. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan pembelajaran
Think Pair Share TPS untuk kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional untuk kelas kontrol.
c. Menyusun Lembar Kerja Siswa LKS yang akan diberikan kepada siswa
dengan pembelajaran Think Pair Share TPS pada saat diskusi dan untuk siswa dengan pembelajaran konvensional menggunakan buku paket atau
Lembar Kerja Siswa LKS yang dibagikan oleh pihak sekolah jika ada. d.
Menyiapkan instrumen penelitian dengan terlebih dahulu membuat kisi-kisi tes pemahaman konsep matematis, kemudian membuat soal esai beserta
penyelesaian dan aturan penskorannya.
Kategori