46 4.
Fase 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar. Kegiatan guru dalam fase 4 adalah guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka
mengerjakan tugas mereka. 5.
Fase 5: evaluasi. Kegiatan guru dalam fase 5 adalah guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah diajarkan atau masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya. 6.
Fase 6: memberikan penghargaan. Kegiatan guru dalam fase 6 adalah mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar individu dan
kelompok. Berdasarkan
pendapat Slavin
terkait tahapan-tahapan
pembelajaran kooperatif tipe STAD dan fase-fase yang dikemukakan dan setelah
dilakukan penyesuaian terhadap penelitian yang akan dilakukan maka diperoleh
langkah-langkah sintaks
penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam penelitian ini seperti berikut.
a. Langkah 1: menyampaikan tujuan dan memotivasi peserta didik. Kegiatan
guru dalam Langkah 1 adalah guru menyampaikan semua tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran yang akan dilakukan, menjelaskan
model pembelajaran yang akan digunakan serta memotivasi peserta didik agar
dapat belajar lebih sungguh-sungguh. b.
Langkah 2: menyajikan atau menyampaikan materi. Kegiatan guru dalam
Langkah 2 adalah guru menyajikan atau menyampaikan materi kepada peserta
didik dengan bentuk presentasi kelas atau pengajaran langsung.
47
c. Langkah 3 : Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok belajar.
Kegiatan guru dalam Langkah 3 adalah guru membentuk kelompok belajar yang beranggotakan 4-5 siswa dengan kemampuan yang berbeda-beda dan
mengatur tempat duduk siswa agar setiap anggota kelompok dapat saling bertatap muka. Guru membagikan LKS dan diusahakan peserta didik dapat
mengerjakan LKS secara berpasang-pasangan dua-dua atau dua-tiga. d.
Langkah 4: membimbing kelompok bekerja dan belajar. Kegiatan guru
dalam Langkah 4 adalah guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan LKS. Guru menyampaikan petunjuk yang harus
dilakukan oleh siswa dalam belajar kelompok. Guru berkeliling untuk mengawasi kinerja kelompok. Guru dapat bertindak sebagai narasumber atau
fasilitator jika diperlukan. Jika diperlukan, guru dapat memberikan suatu
bantuan kepada kelompok secara proporsional. e.
Langkah 5: evaluasi. Kegiatan guru dalam langkah 5 adalah guru
mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah diajarkan. Selanjutnya, peserta didik diberi tes secara individual. Skor yang diperoleh dalam tes akan
digunakan untuk menentukan poin kemajuan individual. Pada saat kuis atau tes, peserta didik tidak boleh membantu atau bekerja sama satu sama lain
dengan anggota kelompok yang lain. Hal ini dilakukan agar setiap peserta didik mampu bertanggung jawab secara individual untuk memahami materi yang
sedang dipelajari. f.
Langkah 6: memberikan penghargaan. Kegiatan guru dalam Langkah 6
adalah guru memberikan penghargaan kelompok berdasarkan skor kelompok
yang diperoleh dari poin kemajuan individual.
