25
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar siswa merupakan salah satu persyaratan yang dapat menunjang keberhasilan
pembelajaran. Aktivitas siswa dalam pembelajaran ditandai dengan adanya partisipasi siswa dalam pembelajaran berupa aktivitas menjawab oleh siswa secara
teratur tentang berbagai hal yang berhubungan dengan materi pembelajaran yang dibahas.
d. Hasil Belajar
Hasil belajar menurut Diyamti Rianti, 2007: 12 adalah hasil proses belajar dimana pelaku aktif dalam belajar adalah siswa dan pelaku pasif adalah guru.
Menurut Sudjana, 2004: 22 hasil belajar adalah kemampuan, sikap dan keterampilan yang diperoleh siswa setelah ia menerima perlakuan yang diberikan
oleh guru sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan menurut Robert M. Gagne Suprijono, 2009: 5 bahwa
dalam setiap proses akan selalu terdapat hasil nyata yang dapat diukur dan dinyatakan sebagai hasil belajar seorang.
Keberhasilan motivasi dan peningkatan hasil pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor tersebut adalah keberhasilan guru dalam mengelola kelas,
metode pembelajaran, media pembelajaran, sumber belajar, dan siswa itu sendiri Sadirman 2005: 23
Dalam sistem pendidikan nasional rumusan pendidikan baik tujuan kurikulum maupun tujuan intruksional, menggunakan klasifikasi hasil belajar. Menurut
Bejamin Bloom Endang Poerwanti, 2008: 65 yang secara garis besar membaginya menjadi tiga ranah kognitif, ranah afektif dan ranah psikomotorik
26
adalah sebagai berikut : 1.
Ranah kognitif berkenan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari lima aspek, yakni pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis,
dan evaluasi. 2.
Ranah afektif berkenaan dengan sikap yang terdiri dari tiga aspek, yakni penerimaan jawaban, organisasi, dan internalisasi.
3. Ranah psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar ketrampilan dan
kemampuan bertindak. Ada enam aspek dalam ranah psikomotorik, a gerakan refleks, b ketrampilan gerakan dasar, c kemampuan perceptual,
d keharmonisan atau ketepatan, e gerakan ketrampilan. Ketiga ranah tersebut menjadi objek penilaian hasil belajar. Diantara ketiga
ranah tersebut, biasanya ranah kognitiflah yang paling banyak dinilai oleh para guru di sekolah karena berkaitan dengan kemampuan para siswa dalam menguasai
bahan pengajaran. Berdasarkan uraian di atas maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah
kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah melakukan aktivitas pembelajaran, yang diwujudkan dalam kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik.
3. Hakikat IPS
