Winda Oktafiani, 2015 PENGGUNAAN
PENDEKATAN RECIPROCAL
TEACHING PADA
KONSEP PERJUANGAN
MEMPETAHANKAN KEMERDEKAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS V SD NEGERI 2 CILEGON KECAMATAN JOMBANG KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
sesuai dengan perencanaan?
D. Prosedur penelitian
Prosedur penelitian merupakan penjelasan secara ringkas mulai dari identifikasi masalah dan menentukan masalah yang akan diteliti sampai
dengan pengambilan kesimpulan Suprapto, 2013, hlm.62. Adapun langkah-langkah penelitian kelas ini memiliki sistematika atau
urutan pelaksanaan yang memperhatikan empat kegiatan dalam tiap siklusnya,
yaitu:
1. Proses Pra siklus
Pada tahapan ini merupakan langkah untuk memperoleh data dalam melakukan penelitian lebih lanjut berdasarkan masalah yang ditemukan.
Salah satunya permasalahan yang dihadapi siswa kelas V SDN 2 Cilegon mengenai konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Pada
tahapan pra siklus ini peneliti belum melakukan tindakan, melainkan peneliti melakukan obseravasi berupa wawancara terhadap guru dan siswa
kelas V SDN 2 Cilegon mengenai pelajaran IPS. Adapun tahap pra siklus ini sebagai berikut:
a. Observasi
Pada tahap observasi peneliti menghimpun bahan-bahan keterangan
mengenai permasalahan
yang dihadapi
dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis, terhadap
fenomena-fenomena yang dijadikan objek pengamatan. Objek pengamatan dalam observasi adalah guru dan siswa kelas V SDN 2
Cilegon Kecamatan Jombang Kota Cilegon. Dalam pengumpulan data peneliti menggunakan observasi
langsung pada lokasi penelitian seperti, melihat proses pembelajaran yang sedang berlangsung agar mendapatkan pengumpulan data secara
lebih akurat. Adapun aspek yang diobservasi adalah proses penyampaian materi oleh guru dan keterlibatan siswa pada proses
pembelajaran.
Winda Oktafiani, 2015 PENGGUNAAN
PENDEKATAN RECIPROCAL
TEACHING PADA
KONSEP PERJUANGAN
MEMPETAHANKAN KEMERDEKAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS V SD NEGERI 2 CILEGON KECAMATAN JOMBANG KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Refleksi
Pada tahap refleksi peneliti mencoba mencari solusi dari data permasalahan berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan.
Salah satu data tersebut didapat dari pengamatan aktivitas penelitian yang diamati oleh observer dalam mengisi pedoman penelitian.
Adapun data-data yang diperoleh dalam kegiatan pra siklus ini sebagai berikut:
1 Sikap siswa terhadap mata pelajaran IPS tidak terlalu antusias
dan cenderung acuh dengan pelajaran tersebut 2
Siswa sulit memahami materi sehingga, materi yang didapatkan hanya bersifat hafalan
3 Siswa lebih banyak mendengar dari pada mengutarakan apa yang
ingin mereka sampaikan
Dari data permasalahn tersebut peneliti menerapkan pendekatan reciprocal teaching
sehingga diharapkan dapat meningkatkan keaktifan dalam kegiatan belajar mengajar. Tindakan tersebut
diharapkan dapat memperbaiki keadaan yang menjadi permasalahan pada pelajaran IPS.
2. Proses Tahap Siklus I
a. Perencanaan
Kegiatan ini dimaksudkan untuk merencanakan tindakan apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki, meningkatkan atau
mengubah prilaku dan sikap sebagai pemecahan masalah yang didapat saat observasi. Perencanaan tersebut sebagai berikut:
1 Membuat penyusunan RPP pada materi perjuangan
mempertahankan kemerdekaan
dengan menggunakan
pendekatan reciprocal teaching. 2
Penetapan langkah-langkah dan media yang dipelukan dalam pendekatan reciprocal teaching.
3 Membuat lembar kerja siswa
Winda Oktafiani, 2015 PENGGUNAAN
PENDEKATAN RECIPROCAL
TEACHING PADA
KONSEP PERJUANGAN
MEMPETAHANKAN KEMERDEKAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS V SD NEGERI 2 CILEGON KECAMATAN JOMBANG KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
b. Tindakan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan yang telah direncanakan sebelumnya didalam tahap perencanaan yaitu sesuai
dengan RPP yang telah dibuat yang mengacu pada penggunaan pendekatan reciprocal teaching. Tindakan yang dilakukan sebagai
upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang diinginkan. c.
Observasi Tahap observasi ini dilakukan dari awal sampai akhir
pembelajaran, yang terdiri dari pengumpulan data dan mencatat setiap aktivitas siswa saat pelaksaan tindakan berlangsung. Selama
kegiatan belajar mengajar berlangsung peneliti mengadapakan observasi terhadap kegiatan yang dilakukan siswa dan peneliti
membimbing siswa dalam menjalankan langkah-langkah yang terdapat pada pendekatan reciprocal teaching sesuai dengan
kemampuan mereka. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan siswa
dalam merangkum, mengajuan pertanyaan, pengkarifikasian, dan prediski sebagai bentuk keaktifan siswa dalam memahami materi
bacaan perjuangan mempertahankan kemerdekaan menggunakan pendekatan reciprocal teaching. Peneliti juga mengamati hasil atau
dampak dari tindakan yang dilakukan kepada siswa. d.
Refleksi Setelah pembelajaran siklus I dilaksanakan, dapat dilakukan
refleksi berdasarkan temuan-temuan pada kegiatan tindakan. Di tahap refleksi ini peneliti mengkajian hasil yang dilakukan peneliti untuk
melihat dan mempertimbangkan atas hasil atau dampak dari yang telah dilakukan. Hasil refleksi ini digunakan untuk mengevaluasi
kekuarangan yang terjadi di siklus I dan mengatasi permasalahan yang muncul di siklus I untuk kemudian dibuat perencanaan tindakan
pada siklus selanjutnya sampai pembelajaran dinyatakan berhasil. 3.
Proses Siklus II
Winda Oktafiani, 2015 PENGGUNAAN
PENDEKATAN RECIPROCAL
TEACHING PADA
KONSEP PERJUANGAN
MEMPETAHANKAN KEMERDEKAAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DI KELAS V SD NEGERI 2 CILEGON KECAMATAN JOMBANG KOTA CILEGON
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Proses siklus II merupakan hasil dari siklus I tahapannya yaitu: a.
Perencanaan Dari perencanaan yang dilakukan dalam siklus I, maka dalam
siklus II peneliti memperisapkan apa yang belum disiapakan dalam siklus I agar hasil belajar mencapai tujuan dan KKM.
b. Tindakan
Pada tindakan siklus II, peneliti melaksanakan kegiatan yang belum tersampaikan dalam siklus I. Hal ini dilakukan dalam proses
belajar mengajar agar mencapai tujuan lebih baik dari hasil siklus I. c.
Observasi Peneliti melakukan observasi terhadap proses pelaksanaan pada
siklus II, mengenai peningkatan hasil belajar pada konsep perjuangan mempertahankan kemerdekaan. Pada tahap ini peneliti dapat melihat
perbandingan hasil belajar pada siklus I dan siklus II. d.
Refleksi Setelah melakukan observasi pada siklus II dan belum mencapai
KKM yang telah ditentukan oleh guru maka akan di lakukan proses siklus III.
E. Subjek dan Lokasi penelitian
