32
Susi Amalia Sa ’bani, 2013
Peran Media Gambar Dalam Pembelajaran Seni Tari Untuk Menigkatkan Kemampuan Imajenasi Siswa Kelas 1 Di SDN 7 Batujajar
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
tujuan yang telah direncanakan dapat tercapai dengan baik. Belajar merupakan komponen ilmu pendidikan yang berkenaan dengan tujuan dan bahan acuan
interaksi, dimana dengan adanya belajar akan terjadi suatu perubahan perilaku seseorang.salah satu upaya yang dilakukan guru dalam meningkatkan kualitas
dan prestasi belajar siswa adalah dengan menggunakan berbagai metode pembelajaran siswa untuk dapat lebih memahami konsep dari materi yang
dipelajarinya sehingga siswa dapat menerapkan materi yang diperolehnya
3. Imajinasi adalah kemampuan untuk melihat gambaran mental seseorang
terhadap sesuatu yang ada dan juga kemampuan untuk membayangkan obyek, situasi, atau lingkungan sekitar. Imajinasi bukan hanya gambaran mental tetapi
juga memungkinkan untuk penggambaran dengan menggunakan panca-indera. Imajinasi adalah kekuatan yang luar biasa khususnya terhadap anak karena
dapat memperkuat kreativitasnya.imajinasi membuat kenyataan jadi seperti berbicara, berinteraksi dengan lingkungan melalui imajinasi.
Kesimpulan yang diambil adalah pengaruh media gambar untuk meningkatkan kemampuan imajinasi siswa agar siswa mampu bergerak melalui
rangsangan gambar-gambar binatang.
E. Variabel Penelitian
Variabel menurut Sujana dalam Purwatningsih 1999: 32 “adalah ciri atau
karakteristik individu objek, peristiwa yang nilainya berubah-ubah ”. Ciri tersebut
memungkinkan untuk dilakukan baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel sebagai kerangka penelitian,
diantaranya : 1.
Variabel Bebas Menurut Sugiyono 2010: 39 “Variabel bebas merupakan variabel yang
mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat.” Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah peran media
gambar dalam pembelajaran seni tari.
33
Susi Amalia Sa ’bani, 2013
Peran Media Gambar Dalam Pembelajaran Seni Tari Untuk Menigkatkan Kemampuan Imajenasi Siswa Kelas 1 Di SDN 7 Batujajar
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
2. Variabel Terikat
Selanjutnya Sugiyono 2010: 39 menyebutkan “Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya
variable bebas.” Berdasarkan hal tersebut yang menjadi variabel terikat dalam penelitian adalah kemampuan imajinasi siswa kelas 1 di SDN 7 Batujajar.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen pada penelitian ini merupakan alat pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini
antara lain tes tes perbuatan, studi dokumentasi, pedoman wawancara, dan pedoman observasi. Sistem penilaian atau evaluasi yang dilakukan peneliti
menggunakan indikator penilaian yang ditentukan sendiri oleh peneliti yang digunakan sebagai acuan tentunya dengan memperhatikan kemampuan anak yang
sudah ada sebelumnya. Sistem penilaian atau evaluasi yang dilakukan peneliti menggunakan indikator penilaian yang ditentukan sendiri oleh peneliti yang
digunakan sebagai acuan tentunya dengan memperhatikan kemampuan anak. Adapun kriteria penilaian yang ditentukan peneliti dimaksudkan untuk
dapat mengatakan bahwa kreativitas anak meningkat ataukah tidak. Adapun beberapa kriteria penilaian tersebut adalah sebagai berikut :
1. Mengeksplorasi gerak sesuai imajinasi : Siswa dirangsang dalam membuat
gerakan mealui media gambar. 2.
Menyusun gerak sederhana hasil dari imajinasi : Siswa mampu menyatukan gerakan yang sudah ditemukan dan diidentifikasi sesuai imajinasi melalui
rangsang media gambar. 3.
Menampilkan gerak: siswa mampu menampilkan gerakan sesuai dengan kemampuan iamjinasi.
34
Susi Amalia Sa ’bani, 2013
Peran Media Gambar Dalam Pembelajaran Seni Tari Untuk Menigkatkan Kemampuan Imajenasi Siswa Kelas 1 Di SDN 7 Batujajar
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.3 Format Penilaian Hasil Imajinasi Siswa Dalam Pembelajaran Seni Tari
Dengan Menggunakan Media Gambar
N o
Nama Siswa
Kriteria yang dinilai Rata-
rata Ket
Perkembangan Imajinasi Eksplorasi gerak
sesuai imajinasi Menyusun Gerak
Sederhana hasil dari imajinasi
Menampilkan gerak
Kriteria Penilaian : 100
– 90 = sangat baik
80 – 70
= baik 70
– 60 = cukup
50 – 40
= kurang
35
Susi Amalia Sa ’bani, 2013
Peran Media Gambar Dalam Pembelajaran Seni Tari Untuk Menigkatkan Kemampuan Imajenasi Siswa Kelas 1 Di SDN 7 Batujajar
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Tabel 3.4 Indikator Kriteria Penilaian
Nilai Indikator
100 – 90
a. Siswa mampu meniru gerakan sederhana yang dicontohkan
oleh guru dan mencipta gerak sesuai imajinasi yang dilihatnya dari gambar.
b. Siswa mampu mengingatgerakan yang telah dilakukannya
c. Siswa mampu mengeksplorasi gerak yang sudah ditemukan
dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi. d.
Siswa mampu menyusun gerak sederhana dari hasil imajinasi yang dibuatnya.
e. Siswa mampu menampilkan gerakan sesuai dengan
kemampuan imajinasi.
80 – 70
a. Siswa mampu mengeksplorasi gerak yang sudah ditemukan
dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi. b.
Siswa mampu menyusun gerak sederhana dari hasil imajinasi yang dibuatnya.
c. Siswa mampu menampilkan gerakan sesuai dengan
kemampuan imajinasi.
70 – 60
a. Siswa kurang mampu mengeksplorasi gerak yang sudah
ditemukan dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi. b.
Siswa kurang mampu menyusun gerak sederhana dari hasil imajinasi yang dibuatnya.
c. Siswa kurang mampu menampilkan gerakan sesuai dengan
kemampuan imajinasi.
50 – 40 a. Siswa belum mampu mengeksplorasi gerak yang sudah
ditemukan dan diidentifikasi sesuai dengan imajinasi. b.
Siswa belum mampu menyusun gerak sederhana dari hasil imajinasi yang dibuatnya.
c. Siswa belum mampu menampilkan gerakan sesuai dengan
kemampuan imajinasi.
G. Langkah-langkah Penelitian
