Tabel 18. Distr
Berdasark sebesar 11,1
gambar teknik bahwa proses
menyatakan pr 1 siswa meny
Untuk me dengan 3 indik
a. Metode P
10 20
30 40
50
P e
rs e
n ta
se
86
istribusi Frekuensi Aspek Proses Pembelajaran
arkan tabel diatas, menunjukkan bahwa pad 1 3 siswa menyatakan proses pembelajaran
nik ada pada tingkat sangat baik, 29,7 8 sisw ses pembelajaran pada tingkat baik, 55,5
proses pembelajaran ada pada tingkat cukup b enyatakan proses pembelajaran ada pada katego
memperdalam hasil analisis maka, analisis sel dikator utama dalam proses pembelajaran, yaitu
e Pembelajaran
Gambar 9. Diagram Aspek Metode Pembela
10 20
30 40
50
Tidak Baik
Kurang Baik
Cukup Baik
Baik Sangat
Baik 7,7
46,1 38,5
7,7 25,9
37,1 22,2
14,8
Kriteria
Metode Pembelajaran
an TFL 2
ada kelas TFL 2 ran mata pelajaran
siswa menyatakan ,5 15 siswa
p baik, dan 3,7 gori kurang baik.
selanjutnya diukur itu:
elajaran
Sangat 14,8
TFL 1 TFL 2
87
Berdasar diagram tersebut dapat dilihat bahwa sebesar 46,1 siswa TFL 1 menyatakan bahwa metode pembelajaran mata pelajaran
gambar teknik ada pada kategori cukup baik. Sedangkan sebesar 37,1 siswa pada kelas TFL 2 menyatakan bahwa metode pembelajaran
mata pelajaran gambar teknik ada pada kategori cukup baik. Tabel 19. Distribusi Frekuensi Aspek Metode Pembelajaran TFL 1
Berdasarkan tabel diatas, menunjukkan bahwa pada kelas TFL 1 sebesar 7,7 2 siswa menyatakan metode pembelajaran mata
pelajaran gambar teknik ada pada tingkat sangat baik, 38,5 10 siswa menyatakan bahwa metode pembelajaran pada tingkat baik,
46,1 12 siswa menyatakan metode pembelajaran ada pada tingkat cukup baik, dan 7,7 2 siswa menyatakan metode pembelajaran
pada tingkat kurang baik. Tabel 20. Distribusi Frekuensi Aspek Metode Pembelajaran TFL 2
88
Berdasarkan tabel tersebut, menunjukkan bahwa pada kelas TFL 2 sebesar 14,8 4 siswa menyatakan metode pembelajaran mata
pelajaran gambar teknik ada pada tingkat sangat baik, 22,2 6 siswa menyatakan bahwa metode pembelajaran pada tingkat baik,
37,1 10 siswa menyatakan metode pembelajaran ada pada tingkat cukup baik, dan 25,9 7 siswa menyatakan metode pembelajaran
ada pada kategori kurang baik. Namun demikian masih terdapat beberapa aspek proses
pembelajaran yang belum sesuai dengan upaya peningkatan prestasi belajar, yaitu dapat ditelusuri pada tabel berikut:
Tabel 21. Distribusi Tendensi Sentral Aspek Metode Pembelajaran TFL 1
89
Lanjutan Tabel 21. Distribusi Tendensi Sentral Aspek Metode Pembelajaran TFL 1
Memperhatikan tabel diatas dapat diketahui bahwa mean yang paling rendah pada aspek metode pembelajaran kelas TFL 1 ada pada
butir soal no 21, yaitu sebesar 2,2. Kemudian pada butir soal no 22 menunjukkan bahwa sebesar 65,4 siswa menyatakan kurang baik.
Oleh karenanya aspek-aspek tersebut perlu untuk ditingkatkan dan dikembangkan lagi.
Tabel 22. Distribusi Tendensi Sentral Aspek Metode Pembelajaran TFL 2
90
Lanjutan Tabel 22. Distribusi Tendensi Sentral Aspek Metode Pembelajaran TFL 2
Memperhatikan tabel diatas dapat diketahui bahwa pada butir soal no 26, sebesar 18,5 siswa menyatakan tidak baik. Kemudian pada
butir soal no 20 menunjukkan bahwa sebesar 59,3 siswa menyatakan kurang baik. Dengan demikian aspek-aspek tersebut perlu
untuk ditingkatkan dan dikembangkan lagi.
b. Cara Pen
Kategori