Intrumen Penelitian METODE PENELITIAN

30 tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden.

3.5.2 Observasi

Observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang lain, yaitu wawancara dan kuesioner. Menurut Hadi dalam Sugiyono, 2015: 203 mengemukakan bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari pelbagai proses biologis dan psikhologis. 3.5.3 Dokumentasi Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlaku, bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya dari sesorang Sugiyono, 2008: 340. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rekaman suara mengenai beberapa siswa yang bersangkutan. Hal ini dimaksudkan supaya data yang diperoleh melalui rekaman suara dapat dipercaya dan mendukung informasi yang dibutuhkan peneliti.

3.6 Intrumen Penelitian

Menurut Sugiyono 2015: 148 instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Sugiyono 2015: 199 kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. 31 Berikut adalah tabel persepsi siswa terhadap model pembelajaran Problem Based Learning PBL dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner No Kisi-kisi Indikator Pembagian Indikator Pernyataan Farvorable Unfarvorabel 1 Persepsi Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 1,2,3 8,9,10 Mengamati 4,5,6,7 11,12,13,14 2 Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 15, 16 20, 21 Mengamati 17, 18, 19 22, 23, 24 3 Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap 25, 26 30, 31, 32 Mengamati 27, 28, 29 33, 34, 38 Sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn Sikap sebelum mengikuti pelajaran Kognitif 1, 2 7, 8 Afektif 3, 4 9, 10 Konatif 5, 6 11, 12 5 Sikap saat mengikuti Pelajaran Kognitif 13, 14 19, 20 Afektif 15, 16 21, 22 Konatif 17, 18 23, 24 6 Sikap setelah mengikuti pelajaran Kognitif 25, 26 31, 32 Afektif 27, 28 33, 34, 35 Konatif 29, 30 36, 37, 38 Dari keenam indikator Persepsi siswa dan sikap siswa diatas, kemudian dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun peneliti bersama dengan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku-buku PKn kelas II dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32 materi hidup bergotong-royong. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan ke dalam 66 deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable. Menurut Walgito 2003 dalam menciptakan alat ukur mengunakan pertanyaan-pertanyaan, dengan menggunakan lima alternatif jawaban atau tanggapan atas pernyataan-peryataan tersebut. Subjek yang diteliti disuruh memilih salah satu dari lima alternatif jawaban yang disediakan. Lima alternatif jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah, Sangat Setuju Strongly Aprove, Setuju Aprove, Tidak Mempunyai Pendapat Unchoosen, Tidak Setuju Disapprove, Sangat Tidak Setuju Strongly Disapprove Pernyataan farvorable, dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 5 - Setuju S : Skor 4 - Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 2 - Sanggat Tidak SetujuSTS : Skor 1 Pernyataan Unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 1 - Setuju S : Skor 2 - Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 - Tidak Setuju TS : Skor 4 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 5 33 Kemudian skala Likert ini dimodifikasi. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden memilih jawaban netral atau memilih skor 3. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Menurut Farchan 2007 kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan- pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut. Cara megisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu memeberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya. Pernyataan farvorable, dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 5 - Setuju S : Skor 4 - Tidak Setuju TS : Skor 2 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 1 Pernyataan Unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor: - Sangat Setuju SS : Skor 1 - Setuju S : Skor 2 - Tidak Setuju TS : Skor 4 - Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 5 Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden: Tabel 3.3 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable 1 Menyerap Saya menerima penjelasan tentang Saya mengabaikan penjelasan tentang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34 materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Menyerap Setelah mengamati media yang digunakan saya bertanya jika ada informasi yang belum jelas Saya tidak mengamati media yang digunakan dalam mata pelajaran PKn 3 Materi dalam mata pelajaran PKn mudah dipahami Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami 4 Mengerti Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat selesai Media pembelajaran membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama 5 Saya menggunakan media pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan Penggunaan media pembelajaran menghambat saya untuk mencari informasi yang dibutuhkan 1. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable 1 Menyerap Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn 2 Saya mampu membuat kesimpulan dari pembelajaran PKn Saya kesulitan membuat kesimpulan dari pembelajaran PKn 3 Saya menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas Saya menolak untuk menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas 4 Saya mencoba menemukan manfaat pembelajaran PKN Saya merasa kesulitan menemukan manfaat pembelajaran PKN 5 Saya memiliki rasa Saya menolak untuk 35 Mengerti tanggung jawab dalam melakukan tugas kelompok melakukan tugas kelompok 6 Saya bisa menemukan inti pembelajaran sendiri Saya merasa sukar menemukan inti pembelajaran 2. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable 1 Mengerti Saya dapat membantu teman yang kesulitan dalam belajar Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam belajar 2 Saya dapat bekerja kelompok bersama teman Saya mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok bersama teman 3 Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran 3 Menyerap Saya dapat mengembangkan pengetahuan yang didapatkan kepada teman Saya mengalami hambatan dalam mengembangkan pengetahuan yang didapat 4 Saya menyadari pentingnya bekerja sama dalam mencari pengetahuan Saya memilih bekerja sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat berdiskusi 6 Saya dapat membantu teman dengan cara mengajarkan tentang penggunaan media pembelajaran Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan media pembelajaran 7 Saya dapat bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar 8 Saya senang dapat berinteraksi dengan teman sekelompok Saya sungkan berinteraksi dengan teman sekelompok PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36 Tabel 3.4 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa 3. Sikap sebelum mengikuti pelajaran No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable 1 Kognitif Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn Saya segera memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn 3 Afektif Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn Saya malas mengikuti pelajaran PKn Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn Saya senang saat akan belajar PKn Saya tidak senang saat akan belajar PKn 6 Konatif Saya perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn Saya tidak perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn Saya aktif menyiapkan buku PKn Saya tidak menyiapkan buku PKn 4. Sikap saat mengikuti pelajaran No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable 1 Kognitif Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn. Saya tidak mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn. Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang. Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya. Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang. Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37 3 Afektif Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn. Saya kesulitan dalam mengikuti pembelajaran PKn. Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan. Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit. 6 Konatif Saya mendengarkan dengan sungguh- sungguh saat belajar mata pelajaran PKn. Saya mendengarkan dengan tidak sungguh- sungguh saat belajar mata pelajaran PKn. 5. Sikap setelah mengikuti pelajaran No Indikator Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable 1 Kognitif Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan dalam kegiatan sehari-hari. Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah. 2 Afektif Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan. Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan. Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya kembangkan setelah mengikuti pembelajaran. Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan setelah mengikuti pembelajaran. 3 Konatif Setelah mendapatkan pengetahuan, saya menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Saya berperilaku baik setelah mempelajari pembelajaran Pkn. Saya mengalami hambatan mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn. Tabel 3.5 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa Indikator Indiaktor Ahli Pernyataa n farvorabl e Pernyataan Unfavorabl e Jumlah pernyataa n farvorabl e Jumlah pernyataan Unfavorable Total Persepsi tentang Menyerap 1, 2, 3 8, 9, 10, 7 7 14 Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38 materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelaja ran PKn 14 Persepsi tentang langkah- langkah pelajaran dalam pembelaja ran PKn Menyerap 15, 16 20, 21 5 5 10 Mengerti 17, 18, 19 22, 23,24 Persepsi tentang interaksi dalam pembelaja ran PKn Menyerap 25, 26 30, 31, 32 5 5 10 Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38 Tabel 3.6 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa Indikator Indikat or Ahli Pernyataa n farvorabl e Pernyataan Unfavorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan Unfavorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 afektif 3 ,4 9, 10 konatif 5, 6 11, 12 Sikap siswa saat pembelajaran kognitif 13, 14 19, 20, 6 6 12 afektif 15, 16 21,22 konatif 17, 18 23, 24 Sikap siswa setelah pembelajaran kognitif 25, 26 31, 32 6 8 14 afektif 27, 28 33, 34, 35 konatif 29, 30 36, 37, 38

3.7 Teknik Pengujian Instrumen