30
tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan pasti variabel yang akan
diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari responden.
3.5.2 Observasi
Observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik yang lain, yaitu wawancara dan kuesioner.
Menurut Hadi dalam Sugiyono, 2015: 203 mengemukakan bahwa, observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari pelbagai
proses biologis dan psikhologis. 3.5.3 Dokumentasi
Dokumentasi merupakan catatan peristiwa yang sudah berlaku, bisa berbentuk tulisan, gambar, atau karya-karya dari sesorang Sugiyono, 2008: 340.
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan rekaman suara mengenai beberapa siswa yang bersangkutan. Hal ini dimaksudkan supaya data yang diperoleh
melalui rekaman suara dapat dipercaya dan mendukung informasi yang dibutuhkan peneliti.
3.6 Intrumen Penelitian
Menurut Sugiyono 2015: 148 instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Sugiyono
2015: 199 kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada
responden untuk dijawabnya.
31
Berikut adalah tabel persepsi siswa terhadap model pembelajaran Problem Based Learning PBL dan sikap siswa terhadap mata pelajaran PKn
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner No
Kisi-kisi Indikator
Pembagian Indikator
Pernyataan Farvorable Unfarvorabel
1 Persepsi
Persepsi tentang materi, media, dan
sarana pelajaran dalam
pembelajaran PKn Menyerap
1,2,3 8,9,10
Mengamati 4,5,6,7 11,12,13,14
2 Persepsi tentang
langkah-langkah pelajaran dalam
pembelajaran PKn Menyerap
15, 16 20, 21
Mengamati 17, 18, 19 22, 23, 24
3 Persepsi tentang
interaksi dalam pembelajaran PKn
Menyerap 25, 26
30, 31, 32 Mengamati 27, 28, 29
33, 34, 38 Sikap
siswa terhadap
mata pelajaran
PKn Sikap sebelum
mengikuti pelajaran
Kognitif 1, 2
7, 8 Afektif
3, 4 9, 10
Konatif 5, 6
11, 12 5
Sikap saat mengikuti
Pelajaran Kognitif
13, 14 19, 20
Afektif 15, 16
21, 22 Konatif
17, 18 23, 24
6 Sikap setelah
mengikuti pelajaran
Kognitif 25, 26
31, 32 Afektif
27, 28 33, 34, 35
Konatif 29, 30
36, 37, 38 Dari keenam indikator Persepsi siswa dan sikap siswa diatas, kemudian
dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun peneliti bersama dengan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing
oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku-buku PKn kelas II dengan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
materi hidup bergotong-royong. Indikator dalam kuesioner ini dijabarkan ke dalam 66 deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable
dan pernyataan unfavorable. Menurut Walgito 2003 dalam menciptakan alat ukur mengunakan
pertanyaan-pertanyaan, dengan menggunakan lima alternatif jawaban atau tanggapan atas pernyataan-peryataan tersebut. Subjek yang diteliti disuruh
memilih salah satu dari lima alternatif jawaban yang disediakan. Lima alternatif jawaban yang dikemukakan oleh Likert adalah, Sangat Setuju Strongly Aprove,
Setuju Aprove, Tidak Mempunyai Pendapat Unchoosen, Tidak Setuju Disapprove, Sangat Tidak Setuju Strongly Disapprove
Pernyataan farvorable, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sanggat Tidak SetujuSTS : Skor 1
Pernyataan Unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Mempunyai Pendapat : Skor 3 -
Tidak Setuju TS : Skor 4
- Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 5
33
Kemudian skala Likert ini dimodifikasi. Peneliti membuat empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari
jawaban dari responden memilih jawaban netral atau memilih skor 3. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Menurut
Farchan 2007 kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan- pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan
tersebut. Cara megisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu memeberikan tanda centang √ pada kolom sesuai dengan pilihannya.
Pernyataan farvorable, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 5
- Setuju S
: Skor 4 -
Tidak Setuju TS : Skor 2
- Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 1
Pernyataan Unfavorable, dengan pilihan jawaban dan skor: -
Sangat Setuju SS : Skor 1
- Setuju S
: Skor 2 -
Tidak Setuju TS : Skor 4
- Sangat Tidak SetujuSTS : Skor 5
Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden: Tabel 3.3 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa
Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorable
Pernyataan UnFavorable 1
Menyerap Saya
menerima penjelasan
tentang Saya
mengabaikan penjelasan
tentang PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
materi yang
akan dipelajari dalam mata
pelajaran PKn materi
yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran PKn
2
Menyerap Setelah
mengamati media yang digunakan
saya bertanya jika ada informasi yang belum
jelas Saya tidak mengamati
media yang digunakan dalam mata pelajaran
PKn
3 Materi
dalam mata
pelajaran PKn mudah dipahami
Materi dalam
mata pelajaran
PKn sukar
dipahami
4
Mengerti Media
pembelajaran dapat membuat tugas
saya cepat selesai Media
pembelajaran membuat
tugas saya
selesai dalam
waktu yang lama
5 Saya
menggunakan media
pembelajaran yang telah disediakan
untuk mencari informasi yang dibutuhkan
Penggunaan media
pembelajaran menghambat saya untuk
mencari informasi yang dibutuhkan
1. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorable
Pernyataan UnFavorable 1
Menyerap Saya
mendengarkan tujuan
pembelajaran yang
akan dipelajari
dalam mata pelajaran PKn
Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari dalam
mata pelajaran PKn
2 Saya mampu membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn Saya kesulitan membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn
3 Saya
menyampaikan hasil pembelajaran yang
didapatkan di
depan kelas
Saya menolak
untuk menyampaikan
hasil pembelajaran
yang didapatkan di depan kelas
4 Saya
mencoba menemukan
manfaat pembelajaran PKN
Saya merasa kesulitan menemukan
manfaat pembelajaran PKN
5 Saya
memiliki rasa Saya
menolak untuk
35
Mengerti tanggung jawab dalam
melakukan tugas
kelompok melakukan
tugas kelompok
6 Saya bisa menemukan
inti pembelajaran sendiri Saya
merasa sukar
menemukan inti
pembelajaran
2. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorable
Pernyataan UnFavorable 1
Mengerti Saya dapat membantu
teman yang kesulitan dalam belajar
Saya menjauhi
teman yang
kesulitan dalam
belajar 2
Saya dapat
bekerja kelompok
bersama teman
Saya mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok
bersama teman
3 Saya ikut terlibat dalam
diskusi saat
pembelajaran Saya hanya mengikuti
pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran
3
Menyerap Saya
dapat mengembangkan
pengetahuan yang
didapatkan kepada
teman Saya
mengalami hambatan
dalam mengembangkan
pengetahuan yang didapat
4 Saya
menyadari pentingnya bekerja sama
dalam mencari
pengetahuan Saya
memilih bekerja
sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat
berdiskusi
6 Saya dapat membantu
teman dengan
cara mengajarkan
tentang penggunaan
media pembelajaran
Saya mengajarkan kepada teman
tanpa menggunakan
media pembelajaran
7 Saya dapat bekerjasama
dengan kelompok untuk memecahkan
permasalahan
dalam belajar
Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk
memecahkan permasalahan
dalam belajar
8 Saya
senang dapat
berinteraksi dengan
teman sekelompok Saya sungkan berinteraksi
dengan teman
sekelompok PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
Tabel 3.4 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa 3.
Sikap sebelum mengikuti pelajaran No
Indikator Pernyataan Favorable
Pernyataan UnFavorable 1
Kognitif Saya
memperhatikan terhadap mata pelajaran
PKn Saya
malas memperhatikan
mata pelajaran PKn
Saya segera
memberikan perhatian terhadap mata pelajaran
PKn Saya kurang memberikan
perhatian terhadap mata pelajaran PKn
3 Afektif
Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn
Saya malas
mengikuti pelajaran PKn
Saya rajin
masuk sekolah
saat akan
belajar PKn Saya bolos sekolah saat
akan belajar PKn
Saya senang saat akan belajar PKn
Saya tidak senang saat akan belajar PKn
6 Konatif
Saya perlu perisapan dalam
mengikuti pelajaran PKn
Saya tidak perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran
PKn
Saya aktif menyiapkan buku PKn
Saya tidak menyiapkan buku PKn
4. Sikap saat mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable
1 Kognitif
Saya mendapatkan
manfaat pembelajaran
yang akan
dipelajari dalam mata pelajaran
PKn. Saya tidak mendapatkan
manfaat pembelajaran
yang akan
dipelajari dalam
mata pelajaran
PKn. Mata
Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang. Mata pelajaran PKn tidak
berpengaruh bagi
kehidupan saya. Mata
Pelajaran PKn
membuat ilmu
pengetahuan saya
berkembang. Mata pelajaran PKn tidak
berpengaruh bagi
kehidupan saya. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
3 Afektif
Saya bersemangat
dalam mengikuti
pembelajaran PKn. Saya
kesulitan dalam
mengikuti pembelajaran PKn.
Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan.
Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit.
6 Konatif
Saya mendengarkan
dengan sungguh-
sungguh saat belajar
mata pelajaran PKn. Saya
mendengarkan dengan tidak sungguh-
sungguh saat
belajar mata pelajaran PKn.
5. Sikap setelah mengikuti pelajaran
No Indikator
Pernyataan Favorable Pernyataan UnFavorable
1 Kognitif
Saya dapat
menggunakan pengetahuan
yang didapatkan
dalam kegiatan sehari-hari.
Saya dapat menggunakan pengetahuan
yang didapatkan terbatas di
lingkungan rumah.
2 Afektif
Saya memberikan
contoh sikap tindakan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan.
Saya kesulitan
memberikan contoh sikap tindakan
setelah mempelajari
ilmu pengetahuan.
Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya
kembangkan setelah
mengikuti pembelajaran. Saya tidak mengetahui
sikap yang
ingin dikembangkan
setelah mengikuti pembelajaran.
3 Konatif
Setelah mendapatkan
pengetahuan, saya
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Setelah
mendapatkan pengetahuan, saya tidak
menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Saya berperilaku baik
setelah mempelajari
pembelajaran Pkn. Saya
mengalami hambatan
mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn.
Tabel 3.5 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa
Indikator Indiaktor
Ahli Pernyataa
n farvorabl
e Pernyataan
Unfavorabl e
Jumlah pernyataa
n farvorabl
e Jumlah
pernyataan Unfavorable
Total
Persepsi tentang
Menyerap 1, 2, 3
8, 9, 10, 7
7 14
Mengerti 4, 5, 6, 7
11, 12, 13, PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
materi, media, dan
sarana pelajaran
dalam pembelaja
ran PKn 14
Persepsi tentang
langkah- langkah
pelajaran dalam
pembelaja ran PKn
Menyerap 15, 16
20, 21
5 5
10 Mengerti
17, 18, 19 22, 23,24
Persepsi tentang
interaksi dalam
pembelaja ran PKn
Menyerap 25, 26
30, 31, 32 5
5 10
Mengerti 27, 28, 29
33, 34, 38
Tabel 3.6 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa
Indikator Indikat
or Ahli Pernyataa
n farvorabl
e Pernyataan
Unfavorable Jumlah
pernyataan farvorable
Jumlah pernyataan
Unfavorable Total
Sikap siswa sebelum
pembelajaran kognitif
1, 2 7, 8
6 6
12 afektif
3 ,4 9, 10
konatif 5, 6
11, 12 Sikap siswa
saat pembelajaran
kognitif 13, 14
19, 20, 6
6 12
afektif 15, 16
21,22 konatif
17, 18 23, 24
Sikap siswa setelah
pembelajaran kognitif
25, 26 31, 32
6 8
14 afektif
27, 28 33, 34, 35
konatif 29, 30
36, 37, 38
3.7 Teknik Pengujian Instrumen
