Selanjutnya peneliti menganalisis hasil penskoran dengan menghitung skor yang didapat dari hasil penelitian, jumlah skor ideal untuk semua item
dikalikan 100 Sugiyono, 2011:95. Persentase penilaian =
Σ skor yang didapat peneliti Σ skor ideal semua item
x
Hasil dari perhitungan menggunakan rumus matematis di atas kemudian dijelaskan dalam tabel kategori di bawah ini.
Tabel 8. Kategori Penilaian Media Tingkat Penilaian
Kategori
0 - 20 Sangat Kurang
20,1 - 40 Kurang
40,1 - 60 Cukup
60,1 - 80 Baik
80,1 - 100 Sangat Baik
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian 1. Proses Pengembangan Mobile Media “Francopensée”
a. Tahap Awal Pada awal penelitian, peneliti melakukan wawancara dengan
guru mata pelajaran Bahasa Prancis SMA N 2 Wonosobo dengan hasil sebagai berikut:
1 Kegiatan Pembelajaran Dalam proses atau kegiatan pembelajaran, guru menjadi
sumber belajar siswa di dalam kelas. Pemberian materi dilakukan secara lisan atau dengan menulis di papan tulis.
Siswa terkesan pasif karena mereka hanya fokus kepada apa yang disampaikan oleh guru dan mencatat apa yang mereka
pahami. Kemudian guru akan menambahkan catatan penting jika diperlukan dengan menuliskan di papan tulis dan meminta
siswa untuk mencatatnya di buku catatan mereka masing- masing.
2 Media Pembelajaran Berdasarkan keterangan yang disampaikan guru mata
pelajaran Bahasa Prancis, media yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran adalah hand phone atau
smartphone milik siswa. Guru memberikan kebebasan kepada 51
siswa untuk mencari atau memperdalam materi pembelajaran dengan mencarinya di internet. Situs yang paling sering
digunakan adalah www.translate.google.com di mana siswa hanya sebatas ingin mengetahui arti dari sebuah kata yang ia
jumpai. 3 Kendala
Materi yang tersedia di internet tidak semuanya dapat dipahami oleh siswa dengan mudah. Hal tersebut terjadi
karena kosa kata Bahasa Prancis yang dimiliki siswa masih sedikit dan tidak semua situs atau aplikasi memiliki petunjuk
belajar. Berdasarkan hasil wawancara tersebut peneliti melihat
peluang untuk mengembangkan media pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa dan menjadi sumber belajar
mandiri dengan menggunakan smartphone. b. Tahap Perancangan
Hasil wawancara pada tahap awal membuahkan sebuah ide untuk membuat media pembelajaran dengan menggunakan
perangkat mobile hand phone yang akan berisi tentang materi pelajaran sebagai sumber belajar dan juga berisi latihan soal untuk
media evaluasi. 53
1 Konten media Peneliti dan guru mata pelajaran sepakat untuk
menggunakan materi la famille sebagai konten media yang dikembangkan. Hal tersebut disesuaikan dengan materi ajar
kelas XI semester I yang akan menjadi subjek penelitian sesuai permintaan guru mata pelajaran.
2 Konsep media Media yang dikembangkan berbentuk mobile media
yang dapat digunakan di smartphone, khususnya yang memiliki sistem operasi Android. Media tersebut memiliki
konten materi yang difokuskan pada pembelajaran menyimak atau Compréhension Orale. Materi la famille disajikan dalam
bentuk audio yang dapat diputar atau didengarkan melalui sound output pada masing-masing smartphone. Ada tiga
materi inti dalam media ini yaitu materi Compréhension Orale berupa dialog dan latihan soal, materi kosa kata Vocabulaire
dan materi tata bahasa Grammaire. Konsep media berupa alur operasional media dibuat
dalam bentuk flowchart. Dengan bekal konsep konten dan alur yang sudah dibuat, kemudian peneliti menuangkannya ke
dalam storyboard. Tampilan menu, tombol, materi dan soal latihan dirancang mengikuti flowchart yang sudah dibuat.
Konsep tata letak konten media seperti tombol menu, tombol
