digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
Prosentase ketuntasan siswa pada siklus I tersebut belum berhasil dikarenakan penggunaan media gambar kurang besar dan kurang menarik
sehingga siswa terlihat kurang terinspirasi dalam mendiskripsikan gambar ke dalam bentuk kalimat.
Adapun Pada siklus II ini bisa dikatakan berhasil dengan nilai rata- rata kelasnya mencapai 91, dimana nilai tesrsebut diatas nilai KKM Bahasa
Indonesia yang ditentukan yaitu 75, disamping itu keberhasilan siswanya juga mengalami peningkatan yang cukup besar yaitu dari 30 siswa yang
tuntas 28 siswa sedangkan siswa yang tidak tuntas 2 siswa, sehingga prosentasinya mencapai 93,3, dengan prosentase seperti itu bisa dikatakan
berhasil. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan penerapan
metode pembelajaran picture and picture dalam meningkatkan keterampilan menulis siswa pada kelas V MINU Ngingas Waru Sidoarjo.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
95
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini tentang penerapan metode pembelajaran picture and picture untuk meningkatkan keterampilan
menulis karangan pada siswa kelas V MINU Ngingas Waru Sidoarjo dapat disimpulkan:
1. Keterampilan menulis karangan siswa kelas V MINU Ngingas Waru
Sidoarjo masih dikatakan kurang memuaskan karena siswa belum faham dalam menulis sebuah karangan.
2. Bahwa penerapan metode picture and picture sengaja diterapkan di MINU
Ngingas Waru Sidoarjo pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis karangan guna menciptakan pembelajaran yang aktif. Dari hasil
observsi, penerapan metode picture and picture dapat berjalan dengan baik hal ini terbukti dengan terlaksananya semua langkah-langkah yang ada
dalam metode picture and picture. 3.
Bahwa ada peningkatan dalam menulis karangan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis karangan di kelas V MINU Ngingas
Waru Sidoarjo. Hal ini terbukti dari hasil nilai rata-rata siswa di siklus I yang hanya mencapai 74 dengan prosentase 60, kemudian nilai rata-
rata bertambah pada siklus II yang mencapai 91 dengan prosentasi
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
93,3, Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan menulis karangan materi menulis karangan dapat meningkat dengan sangat baik.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dengan menggunakan metode picture and picture peneliti menyarankan:
1. Guru diharapkan lebih peka terhadap kondisi siswa. Terkadang siswa
merasa jenuh dengan aktivitas pembelajaran sebelumnya, sehingga guru dapat menggunakan metode pembelajaran picture and picture untuk dapat
meningkatkan keterampilan menulis karangan mater menulis karangan pada mata pelajaran bahasa Indonesia.
2. Untuk melaksanakan metode pembelajaran picture and picture
memerlukan persiapan yang cukup, sehingga guru mampu menentukan materi yang benar-benar bisa diterapkan dalam pembelajaran dengan
menggunakan metode pembelajaran picture and picture. 3.
Untuk penelitian yang lebih lanjut peningkatan keterampilan menulis karangan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi menulis karangan
dapat dilakukan dengan melakukan perbaikan-perbaikan agar diperoleh hasil yang baik.
4. Masukan bagi peneliti selanjutnya dalam penggunaan metode
pembelajaran picture and picture. Supaya tidak terjadi lagi kesalahan pada penelitian selanjutnya dalam penggunaan metode pembelajaran picture
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
and picture gunakan gambar sebagai media pendukung yang lebih menarik dan lebih menantang bagi peserta didik yang akan dijadikan objek
penelitian. Adapun gambar yang digunakan hubungkan dengan dengan pengalaman-pengalaman peserta didik, atau sesuaikan dengan tingkatan
kelas peserta didiknya.
digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2014, Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013, Bandung: PT Refika Aditama
Alfin J, Bahasa Indonesia 1 Paket 10 Surabaya: LAPIS-PGMI, 2008, Hal. 10 Alfin, Jauharotin , Bahasa Indonesia Jenis, Tingkatan dan Strategi Menulis
Surabaya: Katalog Dalam Terbitan, 2011 Hal: 11-8 Dalman, Keterampilan menulis Jakarta: Rajawali Pers, 2015, Hal. 85
Endang K. Dan Supriatna, Pengembangan Keterampilan Menulis Jakarta: Multi Kreasi Satudelapan, 2012, Hal 5
Haris Supatno, Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru PLPG 2008, surabaya : departemen unesa, 2008, 185
Hasil dari pre test siswa kelas IV MINU Ngingas Waru Sidoarjo.
Henry G. Tarigan, Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Bandung : ANGKASA, 1994, Hal. 4
Imas Kurniasih dan Berlin Salin, Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Jakarta: Kata Pena, 2015, Hal. 44-45
Iskandarwasid dan Dadang S. 2008, Strategi Pembelajaran Bahasa, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Jumanta H. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter, Bogor: Ghalia Indonesia, 2014, Hal. 230-231
Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta: Rajawali Pers, 2013, Hal. 127
Kurnianto, Rudi, Penelitian Tindakan Kelas Paket 5, Surabaya : LAPIS-PGMI, 2009, Hal. 12
Kusaeri, Penerapan Pendekatan Diskusi dalam Pembelajaran Persamaan Kuadrat pada siswa Kela I SMU Negeri 13 Surabaya, Surabaya: UNESA, 2006,
hal.51
