Peningkatan Peningkatan Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran

Apabila tabel di atas akan tampak sebagai beriku Gambar Berdasarkan siswa pada pembelajaran peningkatan setelah diterapkanny

b. Peningkatan

Pemeliharaan Bahan Ngawen Pencapaian prestasi belajar evaluasi tes yang pada pembelajaran diterapkan oleh keberhasilan sisw 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 P r e s e n t a s e 104 Apabila tabel di atas tersebut disajikan dalam bentuk diagra akan tampak sebagai berikut: Gambar 9. Diagram Skor Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II Berdasarkan Tabel 26. dapat disimpulkan bahwa keaktifan pembelajaran pemeliharaan bahan tekstil m peningkatan setelah diterapkannya model pembelajaran talking stick Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Pemeliharaan Bahan Tekstil Kelas X Tata Busana A SMK Pencapaian prestasi belajar pra siklus ditentukan berdasarkan hasil tes yang diberikan kepada 25 siswa kelas X Tata Busan pembelajaran pemeliharaan bahan tekstil dengan model diterapkan oleh guru pada pra siklus diatas, menunjukkan keberhasilan siswa hanya 36 atau 9 siswa yang mencapai 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Indikator diagram, maka a Pra Siklus, Siklus I dan keaktifan belajar mengalami talking stick. Pembelajaran Busana A SMK N 1 lus ditentukan berdasarkan hasil Tata Busana A dengan model yang enunjukkan tingkat encapai KKM. Pra Siklus Siklus I Siklus II Dengan demikian presentase 16 siswa yang belum kelas masih dibawah standar KKM. Target ya pembelajaran apabila 90 sisw pembelajaran dikatakan 75 dari rencana talking stick. Pada pembelajaran talking terlihat yaitu 22 berlanjut pada siklus Pengamatan dilakukan pemeliharaan bahan Di bawah ini disajikan pada pra siklus, siklus I dan si Gambar 10. Peningkatan pres 20 40 60 80 100 Tuntas 9 22 Diagram Peningkatan Prestasi 105 Dengan demikian presentase siswa yang tidak tuntas sebesar 64 yang belum mencapai nilai KKM. Hal ini membuat kelas masih dibawah standar KKM. Target yang ingin dicapai peneliti dalam penerapan pembelajaran talking stick dari segi hasil belajar dikatakan siswa mencapai nilai KKM ≥70. Sedangkan dari segi pembelajaran dikatakan berhasil apabila pembelajaran berlangsun rencana yang disusun berdasarkan sintak model pembelajaran . Pada siklus I dilakukan tindakan menggunakan talking stick dimana peningkatan prestasi belajar aitu 22 siswa tuntas atau 88, dan 3 belum tuntas. pada siklus II dari 25 siswa tuntas semua atau 100 Pengamatan dilakukan terhadap peningkatan prestasi eliharaan bahan tekstil melalui lembar observasi, serta tes ini disajikan gambar diagram peningkatan prestasi pada pra siklus, siklus I dan siklus II. . Peningkatan prestasi belajar pemeliharaan bahan tekstil pra siklus, siklus I dan siklus II Tuntas Belum Tuntas Tuntas Belum Tuntas 16 36 64 22 3 88 12 25 100 Diagram Peningkatan Prestasi Belajar Pemeliharaan Bahan Tekstil Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II Pra Siklus Siklus I Siklus II sebesar 64 atau mbuat rata-rata penerapan model atakan berhasil ≥70. Sedangkan dari segi pembelajaran berlangsung sintak model pembelajaran menggunakan model belajar sangat tuntas. Maka atau 100 tuntas. prestasi belajar serta tes kognitif. prestasi belajar eliharaan bahan tekstil Pra Siklus Siklus I Siklus II 106

C. Pembahasan

Berdasarkan data hasil pengamatan dan penilaian prestasi belajar siswa yang telah diuraikan pada setiap siklus, maka penerapan model pembelajaran talking stick dalam pencapaian prestasi belajar memilih bahan baku busana dapat diuraikan sebagai berikut:

1. Penerapan Model Pembelajaran

Talking Stick dengan Model Pembelajaran Talking Stick Pada Pembelajaran Pemelihaaraan Bahan Tekstil Kelas X Tata Busana A SMK N 1 Ngawen Penerapan model pembelajaran Talking Stick pada mata pelajaran memilih bahan baku busana sebagai tindakan dalam penelitian ini dilakukan mulai siklus I sampai siklus II. Adapun pelaksanaan model pembelajaran Talking Stick pada materi pemeliharaan bahan tekstil adalah sebagai berikut:

a. Tahap Pendahuluan

Pada siklus I kegiatan yang dilakukan pada tahap pendahuluan beberapa sudah terlaksana dengan baik sesuai dengan rencana pembelajaran RPP. Guru mengucapkan salam sebelum kegiatan pembelajaran dimulai, dan memimpin doa bersama siswa sebelum memulai pembelajaran. Kegiatan selanjutnya menginformasikan tujuan pembelajaran, selanjutnya menjelaskan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Talking Stick. Setelah itu guru memberikan motivasi kepada siswa. Kemudian guru membentuk kelompok belajar siswa, dan menyiapkan bolpion untuk pembelajaran dengan model pembelajaran Talking Stick.